農業電氣化專業實踐基地建設及管理

許傲然 高陽 谷彩連 白迪

摘要：農業電氣化專業具有顯著的工程技術特色，實踐教學是該專業教學體系中的重要組成部分。按照農業電氣化專業的特點，將農業電氣化專業實踐基地建設為基礎實驗、綜合實驗、畢業實習和畢業設計四個部分。同時，逐步建立校內和校外實踐基地，大力培養實踐教學隊伍，改善實踐教學手段，進而提升專業實踐教學質量。

關鍵詞：農業電氣化專業；實踐基地；建設與管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0018-02

一、引言

農業電氣化專業實踐基地的建設是培養適應新型工業化發展工程人才的重要保障，目的是通過實踐教學活動提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識和實踐能力。近幾年來，配合國家應用型本科高校轉型發展的要求，我院農業電氣化專業以培養學生的創新精神和工程實踐能力為目標，開展了開放式、信息化、智能化等為建設標準的農業電氣化工程實踐基地建設工作。

二、專業實踐基地建設方案

培養農業電氣化工程實踐人才，完成本科四年教育的培養任務，提升創新思維及創業能力，必須構建以工程基礎、工程專業、實踐培養、現場工作為要素的專業人才培養體系，在實際培養環節中實踐基地建設由基礎實驗基地、專業實踐基地、現場模擬仿真基地及校外一線工作實踐基地構成，并輔助以相關的課程設計、畢業設計、畢業實習等相關手段。根據我校農業電氣化專業特點，學生畢業主要服務于國家電網等相關單位，電力系統和自動控制方向所需專業知識及技能突出，在校內實踐基地建設方面設置為單元模塊化教學，所設置的三個模塊分別為電工技術基礎實驗室，自動控制專業實踐基地和電力系統仿真實踐中心。在電工實驗室，學生可以學習電工技術的相關知識，獨立完成布線、接線、相關參數計算及經典電工理論驗證等相關實驗項目，同時通過全數字虛擬實驗系統可獨立研發相關的創新想法，并加以驗證，同時在自動控制專業實踐基地，學生可以完成單片機及工業自動化控制相關課程的課內設計和計算機語言學習，通過實踐提升自身的專業能力和培養自動控制邏輯思維。在電力系統仿真實踐中心，學生可以完成電力系統從發電廠到用戶各個關鍵環節的模擬操作演練，熟悉電力系統的各種設備操作規范及相關電力調度程序，同時根據教師設定不同的電力系統相關實驗項目獨立在虛擬系統中解決問題，深入研究。通過基礎到專業，理論研究到實際操作，最終到虛擬環境獨立思考解決問題，為農業電氣化專業學生提供系統完善的實踐教學系統。

為了緊跟電氣化相關技術發展的腳步，滿足工程實踐人才培養的需求，高校作為培養機構不僅需要自身建設完備的實踐基地，同時必須積極和校外企業合作，做到產學研一體化服務。因此，農業電氣化專業根據自身的就業方向主動與所在地區的發電廠、國家電網公司、電力設備生產廠商及相關新能源服務企業建立戰略合作關系，在適應電力行業產業結構升級的同時，配合國家電改的相關政策，主動調整專業培養定位，建立多元化的校外實踐基地，讓學生通過參觀學習了解電力行業的新技術、新工藝、新方法。通過在實踐基地學習及企業實踐活動培養符合企業需求的實踐能力，同時在與企業合作的過程中，不單單依靠企業條件建立校外基地，同時高校依托縱向撥款及相關政策，在企業和學校同時建設相關的實踐教學設施，學校以虛擬仿真為主，企業以實踐環節為主，學校為企業提供員工技能培訓甚至可以承擔相關專業技能認證工作，企業為學校提供良好的實踐環境和指導，做到校企無縫對接，達到“共建、共享、共贏”的目的。

三、專業實踐基地的課程體系

工程實踐能力是知識物化不可缺少的能力，是社會對復合型人才的要求。在工程實踐操作訓練過程中，從弱電方面來說，我們引導學生從常規電子電路設計實踐開始，過渡到現代電子電路設計仿真。有了這些基礎后，學生可以進一步開始單片機控制系統的實踐。從強電方面來說，首先使學生掌握電動機及變壓器的性能及維護能力，之后再到電氣控制工程實踐基地，使學生進一步對電動機的設備進行起動、制動及正、反轉控制，最后在工業控制實踐基地對實際的過程系統進行模擬控制。通過各個實踐項目的的有機結合，使學生在電子電路設計、安裝及調試，計算機輔助設計、單片機應用設計等各種電器設備控制方面有更加全面的了解和認識，使學生的實踐能力得到全面、綜合的鍛煉。

在各個實踐基地內都備有大量的實踐題目供學生選擇，同時也鼓勵學生自選題目進行實踐巡禮，在實踐基地內我們無條件為學生提供一切實踐需要的設備和元器件，同時在業余時間，將實踐基地全面向學生開放，并開設專門的創新實踐基地，鼓勵學生充分利用實踐基地的條件進行創新設計，培養學生的創新能力。

大學教育不僅要教會學生理論知識，也要培養學生的人文素養。為了培養學生對所學知識的總結歸納能力和科技文獻的書面表達能力，在學生的工程實踐操作過程中，要求將每個細節都記錄下來，包括設計方案、選型、計算、實踐過程中出現的問題及解決方法等，這樣在實踐結束時，學生稍加整理即可形成一份完整的實踐報告和實踐總結。歸納表達能力的好壞，取決于學生對實踐教學的重視程度，對實踐操作內容的理解和掌握程度。

四、總結

經過幾年的不斷探索與建設，我校農業電氣化專業實踐基地已成為所在地區省級高校實踐基地，并完成了區域化教學資源共享的相關工作，學生依托實踐基地在各類科技競賽、全國大學生創新創業大賽中多次獲獎，融入創新實踐環節設計的“電路原理”、“電氣繼電保護及其自動化”等主干課程被評為國家精品課程，還出版了多本規劃教材。以培養工程能力為中心思想，“理論教學驗證+工程訓練+動態仿真實驗+課題研究”為設計主線，農業電氣化專業實踐基地對師生提供專業實驗的同時還可以培養學生的綜合應用能力和創新能力，也為教師和學生提供了電力工程科學研究和技術開發的平臺。電氣自動化專業實踐基地群的建設經驗已經被多所高校借鑒并取得了良好的反饋。

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