新工科建設背景下材料類專業綜合改革與實踐探索

趙德剛 王琦

摘要：本文闡述了新工科建設背景下濟南大學材料科學與工程專業綜合改革的思路，通過產學深度融合、協同育人的培養模式，提出了新經濟條件下通過校企合作、資源共享和優勢互補的具體措施，推動材料科學與工程專業實現“由學科導向到產業需求導向，由專業分割到跨界交叉融合，由適應服務到支撐引領”的轉變，提高人才培養質量。

關鍵詞：新工科；專業綜合改革；產學研深度融合；材料科學與工程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0205-02

目前，隨著“一帶一路”、“中國制造2025”、“互聯網+”等國家重大倡議與戰略的部署以及以數字化、智能化等為核心的新能源、新材料、信息技術等為代表的新產業的推動下，整個產業行業正在呈現一種以創新驅動、產學融合為核心的新經濟和新業態，新經濟和新產業的蓬勃發展對工程科技人才的培養提出了更高的要求，因此教育部發布了《教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知》，明確了在新的產業和技術革命形勢下新工科培養的內在和外延特征，各高校必須加強對新工科人才的培養。

一、新工科建設背景下材料類專業綜合改革的思路

新一輪的產業技術革命下的新經濟催生出了很多新興產業和交叉產業，而新工科絕不單單指新興工科專業，如智能機器人、大數據、云計算等，新工科還包括傳統工科專業的升級改造。然而目前工科產業的人才需求和實際高校的人才培養存在著嚴重不匹配和脫節的現象。以材料科學與工程專業為例，大多數的學生存在工程實踐能力不強、創新能力弱等問題，同時高校的人才培養中也存在著教學內容更新慢、理論和實踐脫節等問題。因此，在新工科建設背景下，材料科學與工程專業的建設需要以社會需求為導向，緊密結合社會經濟發展需要，圍繞工程教育的新理念布局新的材料專業結構，人才培養過程中采用新的產學融合的培養模式，教學過程中實現教材課程的產學深度融合，從而培養出一批具有較好的創新能力、工程實踐能力和國際競爭力的高水平人才，從而實現高校專業與產業的匹配，高校教育與社會實踐教育的有機結合。

二、新工科建設背景下材料類專業綜合改革的具體路徑和措施

（一）構建產教融合、協同育人的人才培養模式

新工科背景下的人才培養要體現出“學科交叉，產學融合”的特征。專業需要建立以企業、高等學校及科研院所領軍人才和專業領域專家為主的專業發展專家咨詢委員會，探求并實踐與相關企業、高校及科研院所深度融合的方式方法，完善協同育人機制。同時，依托濟南大學材料科學與工程國家級特色專業在無機非金屬材料上的辦學優勢與特色，結合區域與行業發展對高素質應用型人才的需求，加強行業內校企合作，建立完善的產教融合、協同育人的人才培養模式，實現專業鏈與產業鏈、課程內容與職業標準、教學與生產過程的無縫對接。專業依托山東建筑材料制備與測試技術重點實驗室、教育部先進建筑材料工程研究中心、山東省無機功能材料重點實驗室、山東省“先進建筑材料綠色制造與應用”協同創新中心等科研平臺，以教學團隊建設為先導，以課程與教學資源建設為基礎，以教學方式方法改革為突破點，重點強化建設實踐教學環節，促進產學研相結合，突出工程實踐能力培養，探索實施創新人才培養實驗班、精英教育計劃及訂單式培養試點計劃，對學生進行分類培養，造就一批學科基礎扎實、綜合素質高、科研創新能力強的優秀人才，為區域經濟和行業建設輸送高素質的應用型人才。

（二）構建與建材行業產業鏈對接的教學體系

根據新工科的內涵特征，特別是建材行業及區域經濟發展對材料專業畢業生的需求，我校材料科學與工程專業以培養學生的工程應用能力、創新能力與增強職業素質為主線，堅持先進性、針對性、應用型和綜合化的原則，構建與產業鏈結合緊密的理論教學體系和實踐教學體系。以二級專業的知識點為重點，向一級學科拓展，向專業方向深化，強化專業課程的行業特色，推進省級、校級精品課程及精品課程群的建設，建設行業特色教材。強化科研與教學互動，鼓勵教師把最新的應用型課題的研究轉化為教學內容，引入課堂。按照材料組成—材料制備與加工—材料的結構—材料性能—工程應用基本規律構建“基礎實驗—綜合（設計）實驗—創新實驗—工程實驗”的四模塊的實踐教學體系，形成特色鮮明、與產業鏈無縫對接的精品課程體系。

（三）構建產學一體實踐教學平臺與產學研融合的科研創新平臺

針對新工科建設背景下的人才培養，提高材料類專業教學實驗室的硬件條件和水平，完善全天候面向學生開放的實驗教學管理制度，建立與產業鏈對接的開放式的科研創新平臺和綜合實驗教學平臺。依托各種教學科研平臺，完善學業導師制度，將科研成果引入教學活動，鼓勵學生參與教師的各類縱、橫向科研課題研究，積極探索畢業環節中聘任企業指導教師，利用企業資源和條件，解決企業技術難題的培養模式。圍繞應用型人才培養，建立以先進建筑材料為特色且完善的材料測試分析公共平臺。同時，依托目前山東建筑材料制備與測試技術重點實驗室、教育部先進建筑材料工程研究中心、山東省無機功能材料重點實驗室、山東省“先進建筑材料綠色制造與應用”協同創新中心等科研平臺，打造產學研用融合一體的科研創新平臺，建立教學、科研設備共享機制，打造創新創業活動中心。

（四）專兼結合的高水平的雙師型人才隊伍

以產業需求為導向的新工科人才的培養還必須加強高水平雙師型人才隊伍的建設。目前，大部分高校師資均偏重學術型，重理論、輕教學和實踐的問題較為突出，因此可以采用引培結合、專兼結合的思路進行“雙師型”人才隊伍的建設，積極從海內外高水平的科研院所引進高水平人才，同時從內部挖潛，加大青年教師工程實踐能力提升的力度，有計劃的選送教師進入企業接受培訓和掛職鍛煉。積極探索新工科建設背景下兼職師資隊伍的建設模式，從企業引進工程實踐能力強、豐富工程經驗的行業領軍人才擔任兼職教師，優化師資結構，強化工程能力的培養。

三、結語

新工科建設背景下，傳統工科專業需要從人才培養模式、課程體系、實踐教學、師資隊伍等多方面進行專業綜合改革，才能實現新工科人才培養的“產業需求導向，跨界交叉融合，支撐引領行業”的培養要求，培養出創新型的新工科人才。

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