高中英語教師自主命題之我見

羅香

摘要：考試是測試學生掌握知識情況的有效手段和學習方法，考試成績也成了評價學生和學校優劣的標準之一。無論是重點高中還是名不見經傳的普通高中，其校情和學情都有自身的特點。有些學校的學生英語基礎知識扎實，而有些學校的學生則英語基礎知識相對薄弱，所以，許多現成的英語試題并不適合所有的學生。俗話說適合的才是最好的，要想提高學生成績和學校教學質量，就要求每所學校都應根據自身的校情、學情進行自主命題，使考試能真正起到對學生檢測、激勵的作用。所以，學校英語教師學會自主命題就顯得尤為重要。筆者將淺談一下高中英語教師應如何進行自主命題。

關鍵詞：自主命題；英語教師；命題特點

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0105-01

1.編制雙向細目表

自主命題并不是隨意命題，必須要有計劃、有安排，并嚴格按照英語教材、英語考試說明、考試大綱以及高中英語課程標準的要求編制出雙向細目表。雙向細目表是命制試卷的藍圖，是審題的依據，從雙向細目表可以看出試題的知識覆蓋面、試卷使用的題型及各題分值、命題者設計試卷的難度安排、難點是否在重點知識上以及各小題的分值、難度及知識落點。

2.把握命題特點

命制好一份適合學情、校情的高質量試題才能達到考查學生、訓練學生的目的，所以命題教師要認真分析《課程標準》《考試說明》以及近幾年高考英語試卷，把握命題特點。

2.1聽力理解。聽力材料主要涉及日常生活、文化教育、風土人情、時事和科普常識等方面內容，如：問候、約會、邀請、看病、旅游、購物、問路、通知、打電話、談論天氣、詢問時間、自然災害、新聞報道等，主要用五個"W"和一個"H"等疑問詞來進行提問，即what、 who、why、when、where和how。題干簡短，詞數在11-21之間。第一句不設題，各選項答案要簡明扼要，并且其長度、難度、結構基本一致，沒有從句套從句的復雜結構句，平均每句約8個單詞，答案要分布均勻，各選項的答案基本均等。

2.2閱讀理解。歷年英語高考中閱讀理解部分的文章體裁、題材多樣化，體裁有議論文、說明文、應用文、記敘文等，題材有科普類、文化類、社會生活類、故事類等，每篇文章平均字數要控制在200-300詞左右，學生英語基礎薄弱的學?？梢栽?00詞以內，以此來降低閱讀量和閱讀難度；學生英語基礎扎實的學校則可以在250-300詞之間，以使學生能適應高考的難度。如果選取的原始文章的段落太多，就需要命題教師結合學生情況進行整合，刪減，把難以理解的長句加以簡化和濃縮，或進行同義句轉換。有不在考綱范圍內的詞匯要用適合高中生的同義詞或者近義詞進行替換，或者直接把中文意思標注出來，這樣可以保持詞匯的地道用法。題干要簡潔明了，既有簡單句，也要有復合句，既要有填空，也要有提問。供選答案不能拼湊，錯誤選項要起到干擾作用，不要給人以"胡說八道"的"硬編"的感覺，但不能"彎彎繞"，故弄玄虛。設置的考點要豐富，有細節理解，推理判斷，觀點態度，主旨大意，詞義猜測，其中以細節理解為主。設計選項時，不能把文章中句子原封不動地照搬照抄，需要進行同義句的轉換，盡量少使用含有絕對意義的詞。

2.3七選五。七選五文章體裁多為說明文，其總詞數一般不超過300詞。在命題時第一句不設空，最好段首、段中、段尾都能設空，考點豐富，A至G選項的句子不宜太長，并且按照由短到長的順序排列，正確答案不能順出。

2.4完形填空。完型填空的文章通常是記敘文、說明文或議論文，字數250詞左右，不要超過300。較長的文章先縮減，但要確保文意完整和通順，然后進行挖空。通常情況下，文章第一句話不挖空，挖空時不要太密集在某一段，兩個空之間不要少于6個單詞。設空多以名詞、動詞、動詞短語、形容詞和副詞為主，適當考查一兩個連詞。注意不要設置單純的語法考點、同義詞辨析和固定搭配?，F在的英語主要是考查學生對文章上下文的理解能力，所以需要考查的是邏輯關系、搭配、詞義辨析、文化背景信息、生活常識等。四個選項為相同的詞類或者語法形式，且要避免偏、難、怪詞，讓學生只要讀懂文章就能選出正確答案。正確答案的數量通常也是均等的。和閱讀理解一樣，對長難句要進行改編以便于理解。

2.5語法填空。 語法填空文章可能是記敘文、夾敘夾議或者是說明文，話題要貼近社會生活，體現正能量，詞數通常為160至200詞，設空處給提示詞的5-7個，純空格的3-5個。給提示詞的考點有謂語動詞、非謂語動詞、詞類轉換（名詞變為動詞、形容詞變為副詞等）、名詞單復數、比較級、代詞等；純空格處考點有連詞、介詞、冠詞等。

2.6短文改錯。該部分的內容與學生的學習和生活密切相關，短文約100詞，每個句子不超過兩個錯誤，即有的句子沒有錯誤，有的只有一個錯誤，有的有兩個錯誤。錯誤類型按照8：1：1進行設置，即8處錯詞，1處多詞，1處少詞。錯詞的考點通常設置為名詞的單復數或名詞的所有格形式，動詞的時態、語態、單復數、過去式或者過去分詞的拼寫錯誤和非謂語動詞的混用，代詞的人稱、單復數、性別不一致，以及主格賓格誤用、形容詞性與名詞性誤用等，詞類主要考查形容詞副詞的混用。教師在命題時要保持這些語法點難度適中，只設置最基本的語法和常用的詞匯用法，以小學和初中學過的為主。

3.結束語

總之，命題不易，一份高質量的試題絕不是在短時間內東拼西湊出來的。同時，命題過程對教師來說也是一個學習和思考的過程，會促使教師不斷地去鉆研教材，去了解學情。命題過程還是一個研究過程，命制出的題就是研究成果。每個老師都應該認真學習新課標對學生的要求，關注考試說明，研究各地歷年高考題試題，從而提高自身對教學內容的把握能力，提高教學水平。

參考文獻：

[1]從英語原創話劇教學看一位資深高中英語教師的職業認同[J].葉曉雅.基礎外語教育. 2017（02）

[2]制度環境對教師成長的形塑--一位高中英語教師的成長敘事[J].熊蘇春.教育學術月刊. 2017（09）