多媒體的應用轉變了小學數學教學方式

蔡雪麗

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0145-01

常聽辦公室老師們念叨："現在的小學數學教材內容廣，方法活，要求高，目標多，抓手少，上一節課太費勁，課后作業不好布置而且還……"面對這樣的廣泛靈活的教材，老師們歷盡千辛萬苦鉆研教材，設計作業，整天忙得焦頭爛額，如何改變這一現狀，讓老師們上課既輕松又有效呢？本人認為這與教學方式的轉變密切相關。在新課程改革背景下，多媒體教學被越來越多的在課堂上使用，運用多媒體輔助教學已成為時代的需要，教學改革的需要。多媒體輔助教學是現代教育中最便利，最有潛力的教學方式。它在教學內容、形式、教學思想等方面有了徹底的改變。在新課改背景下，運用多媒體輔助教學是小學數學教學改革的必然趨勢。尤其針對我們城市，大多數學校教學條件好，校園網絡全面覆蓋，每個教室都有電子白板或一體機。許多學生父母素質高，家庭條件好，智能手機 、電腦幾乎家家都有。只要老師們用點心，利用網絡資源就能針對每一堂數學課設計合理有效的多媒體教學方案。就可以輕松有效的完成教學任務，提高教學效率。

1.利用多媒體，轉變數學課前預習方式

預習是學生學習數學的一種最基本的方式，也是小學數學學習的一項基本技能，最終培養學生自學數學的能力。而預習效果好不好，將直接影響第二天的上課效果和課堂效率。所以，我們應借助多媒體，轉變預習方式，從孩子們的興趣入手，提高預習質量，節約預習時間，為課堂教學提質增效服務。

1.1利用qq群、微信群發送課前預習單或推送微課視頻，提高預習效果。教師備課時，要有目標的選擇與預習有關的網絡資源如"優教通""云平臺……"或自制微課、預習單，發送至qq群，或微信群，引導孩子們的預習。孩子們對微視頻課興趣盎然，積極主動，預習率幾乎能達到100%。預習單是引導孩子預習教材重點，難點，引發思考，激發求知欲。

1.2利用"速算盒子"，檢查預習效果。教師下載"速算盒子"APP，發鏈接給家長或孩子，建立班群，有學生端，家長端和教師端。 "速算盒子"里有現成的5-10道簡單預習題，學生答題時間約2-5分鐘。答題效果學生、家長、老師一目了然。所以，利用多媒體轉變預習方式，孩子們喜聞樂見，家長坐享其成，教師操作輕松，預習效果事半功倍。

2.利用多媒體，轉變數學課堂教學方式

提高數學課堂效率，打造高效課堂，培養孩子們的數學核心素養是小學數學教師永恒的追求。多媒體在數學課堂中的運用，既調動孩子們的學習興趣，又使數學課堂中重點難點更容易突破，還能夠節省教學時間，豐富數學課堂，發展學生思維，同時使課堂鞏固和拓展提高有了保證。

多媒體使小學數學課堂的引入妙趣橫生：有情景引入、故事引入、猜謎語引入等，開課吸睛，孩子們快速進入上課狀態。多媒體也使小學數學課堂教學形象生動，內容簡單易學，如教學《平行四邊形的面積》和《圓的面積》，都可以借助多媒體課件，通過FLASH動畫進行割補，平移，化未知為已知，讓孩子們感受轉化思想，多媒體使小學數學教學方式方法發生了巨大轉變。

3.利用多媒體，轉變小學數學作業方式

數學課堂作業、學校作業、家庭作業是課堂教學的補充和延續，是學生學習數學、發展思維的一項經常化的實踐活動，也是鞏固知識、形成能力的重要手段。作為教師都想在布置作業是優化多樣，力求使每個學生在完成作業是獲得輕松愉悅和滿足的心理體驗。多媒體的介入，是教師設計新穎、有趣、開放的新型數學作業有了可能，變"要我做作業"為"我要做作業"。從而讓學生成為作業的主人，進而逐步改變孩子們的數學學習方式。

3.1課堂作業、學校作業，教師可以事先設計在教學課件當中，像表格式，文字型，圖片式，游戲型的作業；也可以在優教通等網絡資源中搜取現成的作業；還可以將某些選好的典型題投影在白板上進行課堂練習，及時鞏固。做完后可利用投影展示、交流、評比孩子們的作業，這樣可以極大的調動孩子們的學習積極性。在這個過程中多媒體"功不可沒"。

3.2多媒體的介入，使家庭作業的布置更加靈活多樣。以往抄家庭作業是教師說，學生寫，遇到特殊情況就沒辦法布置，現在可借助校訊通、qq群、微信群等布置作業，便于學生查漏補缺，家長督促孩子完成作業。同時在校訊通、qq群、微信群可以發微課視頻，課堂實錄，數學概念、數學公式等輔助孩子們預習。

3.3為了減輕孩子們的數學作業負擔，教師還可以利用"速算盒子"布置家庭作業。在速算盒子里，有口算，筆算，選擇、填空，應用題，每周還有"擂臺賽"，孩子們已經不把它當做數學作業，而是覺得在進行手機游戲競賽，積極主動搶著做，樂在其中，學在其中，真正變"要我做作業""為我要做作業"。多媒體大大改變了老師布置家庭作業的方式，更改變了孩子們對數學家庭作業的態度。

總之，多媒體的介入，大大提高了小學數學的課堂教學效果，讓"高效課堂"不再是一種理想。多媒體使小學數學教學方式發生轉變。有數學預習方式的轉變，有數學課堂教學方式的轉變，更有各類作業方式的轉變。最終帶來的是孩子們積極主動學習態度的轉變，和學習方式的轉變。讓多媒體給小學數學教學一片嶄新的廣闊的發展空間，激發教師創新教學方法，激發孩子創興學習方式，為孩子們更好的學好數學保駕護航。