淺談初中歷史課堂教學的幾種方法

王志梅

摘要：在新課程背景下，新的課堂教學是一種不同于以知識傳授為主、制造標準化、統一化的教學產品的教學方法，因此，教師必須認真研究教學方法設計的基本要求及思路，精心設計課堂教學方法，講求實效，預約精彩。歷史教學的效率取決于教師有效的教學方法，只有課堂教學模式和學生的學習方式發生變化，才能真正實行有效教學。

關鍵詞：初中歷史；教學方法

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0195-01

每一門學科都肩負著教書育人的使命，歷史學科亦如此。課堂教學是教學活動的主渠道。在課堂教學中選擇恰當的教學方法，是提高課堂教學有效性的必要條件。加強對初中歷史教學方法的研究和探索，是實施素質教育的重要環節。我就探索歷史教法、提高歷史課堂教學效率，談幾點粗淺認識。

1.教師備課要精，內容講解要詳略得當

備課是教學過程的一個基本環節，是提高教學質量的重要因素，不經過認真、充分的備課，就不可能有高質量高效率的課堂。"凡事預則立，不預則廢。"備好課是搞好教學的基礎。教師只有深入鉆研教材，精心設 計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手，左右逢源。一堂好課對備課的要求是多方面的，要了解學生的知識底細，要明確教學目標，明確課文的重點、難點內容，根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法。歷史知識瀚海如煙，紛繁復雜，內容相當豐富，"縱橫千萬里，上下五千年"，教材濃縮了整個歷史過程。其過去性，具體性，綜合性，思想性等特征決定了歷史課堂教學要注意詳略得當，不可平均用力，要改變歷史教學過程中那種按歷史事件的時間、原因（背景）、經過、意義、影響、評價等程式化的教學方式，要緊緊抓住教學重點，層層深入對歷史事件進行分析、比較、歸納、綜合，才能有效地提高課堂教學效率。如講述鴉片戰爭這一章節，要針對鴉片戰爭爆發的背景及其對中國社會產生的影響這兩個重點，通過對鴉片戰爭前后中國社會狀況和世界資本主義發展狀況的對比、分析、歸納、概括，得出鴉片戰爭爆發的歷史原因和對中國社會產生的影響，使學生充分認識中國近代史為什么以鴉片戰爭開始為標志。教師要引導學生運用有效的學習的方法，去分析、理解課文，去探究其本質，闡述歷史的發展規律。

2.合理利用課程資源，激發學生的學習興趣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基主張讓學生"帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考"，要創造"使學生情緒高漲的環境"，使自己所上的課"引起學生積極的情感。" 中華五千年文明史，除遺址遺跡遺物可資證明外，大量的資料保存在文字記述的歷史文獻中。歷史的特點之一是過去性和不可再現性。單純的文字信息使學生感到枯燥乏味，生動的歷史場景靠語言難以再現。作為歷史課程資源之一的多媒體網絡資源，以其信息量大、傳輸快、音畫兼備、形象直觀等特點，被越來越多的歷史教師所采用。運用多媒體網絡教學，可以處理一些傳統教學中難以解決的問題，如創設情境、 展示材料和思維過程等。文獻記錄片更能夠真實生動地再現某段歷史，刻畫某個歷史人物，敘述某些重大歷史事件，對學生理解和體會有不可替代的作用。教師在教學過程中充分借助多媒體等電教設備，利用音頻、視頻等媒體手段來充實和豐富教材內容，把鮮活的歷史信息呈現 出來，使學生身臨其境，在感性上受到強烈刺激，引起學生情感上的共鳴，從而增強學習的實效性。教學中，教師應該根據實際條件、自身特點采用適當的多媒體網絡資源，為教學錦上添花。例如講到鴉片戰爭中清朝戰敗的原因，其一是制度腐敗問題，由于其政治制度的腐敗，清王朝的滅亡只是時間的問題了。講到這里，教師可以借助多媒體引用曹雪芹寫的《紅樓夢》里所說的"忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。""好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真干凈。"曹雪芹在鴉片戰爭前就預言了清王朝的結局，用這樣的言語來表達清王朝的必然走向滅亡就形象生動了許多。

3.巧設疑問，開啟學生心智

學起于思，思源于疑。"疑"是點燃學生積極思維的火種，是學生由表及里思維探索的過程，是創新能力培養的突破口。宋代學者朱熹說："讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑。"巧 妙質疑可以開啟學生心智，能引導學生去探索問題，獲得知識和智慧，養成善于思考的習慣。我在歷史教學中，從歷史人物的心理視角精心設問，更易激發學生的學習興趣。把學生帶入某種心理體驗中，將自己置身于歷史情境中，自覺在心理上認同和扮演這一歷史人物，體會、感受這一歷史人物的內心世界，從而明白許多道 理，達到"讀史使人明智"的境界。如教學《戊戌變法》，我這樣設問：如果你是譚嗣同，面對"戊戌政變"你是隨康有為、梁啟超一同逃往國外，還是留下來和頑固派斗爭到底？哪種選擇是明智的？這一下子引起了大家濃厚的興趣，小組間很快展開了辯論。學生很自然地站在這三個人物的心理角度去結合歷史設身處地地考慮一番，在個人利益和國家利益、長遠打算和短期效應、茍且偷生、個人奮斗和以死喚起民眾共同奮斗的天平上掂量，從而不僅能理性地分析三個人物的抉擇理由，更能夠使學生在人生價值取向上獲取新的認識。

總之，歷史教學內容豐富，課堂教學是一門藝術，也是一門學問 。在歷史教學中，只有善于教，才能引導學生善學。教師只有在教學中不斷實踐，不斷探索，不斷創新，才能提高自己的教學水平和學生牢牢掌握知識的能力。