小學(xué)音樂(lè)教學(xué)初探

楊三紅

摘要：《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，"在音樂(lè)教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，突出情感體驗(yàn)。"所謂情感體驗(yàn)，是指在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，欣賞作品或演唱作品時(shí)引起的一系列情感反應(yīng)。學(xué)生的情感應(yīng)隨著音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，并從中得到心理上的藝術(shù)滿足，從而完成真正的心靈陶冶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0210-01

音樂(lè)教育是小學(xué)教育的重要組成部分，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的感受力、鑒賞力、分析力和審美能力，又開(kāi)拓了學(xué)生的視野，陶冶了情操。要取得良好的課堂教學(xué)效果，必須發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。最重要的是要自始至終盡量多地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生實(shí)踐、參與、體驗(yàn)，因此嘗試以下做法：

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心

音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，"新標(biāo)準(zhǔn)"把"情感態(tài)度與價(jià)值觀"放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來(lái)自于學(xué)生對(duì)自已學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們看到自己的能行的一面。

記得在一次音樂(lè)課上開(kāi)展了"小歌星擂臺(tái)賽"，班上有一名膽子特別小的女同學(xué)，平時(shí)很少說(shuō)話，要上臺(tái)唱歌就更別說(shuō)了。針對(duì)這種情況。我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學(xué)――雷詩(shī)雅一起邊唱邊跳。當(dāng)他們一曲下來(lái)，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)，我看見(jiàn)膽小她嘴角露出了一絲微笑。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)，"既然他們的歌聲這么美，那么我們請(qǐng)她單獨(dú)再來(lái)一曲，好嗎？"面對(duì)同學(xué)們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時(shí)我們也驚喜地聽(tīng)到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。她的日記中這樣寫(xiě)到："我今天好開(kāi)心，因?yàn)槲覟榘嗌系耐瑢W(xué)表演了節(jié)目，老師表?yè)P(yáng)了我，全班同學(xué)都給了我熱烈的掌聲。其實(shí)做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！"我有了信心作基礎(chǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更大了。

2.音樂(lè)教學(xué)要多元化

為了培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂(lè)課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂(lè)教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂(lè)課時(shí)，我就從學(xué)生喜愛(ài)的一部動(dòng)畫(huà)片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)從而老師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂(lè)的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對(duì)這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽(tīng)者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂(lè)不單單只是開(kāi)口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂(lè)教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)課就要讓音樂(lè)課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂(lè)教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂(lè)情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課堂。

3.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞興趣

新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教育以審美為核心。在音樂(lè)課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。因?yàn)橐魳?lè)欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。但是當(dāng)提到"音樂(lè)欣賞"時(shí)，大部分的人不是自謙"缺乏細(xì)胞"，就是自諷"鴨子聽(tīng)雷"。音樂(lè)教師也經(jīng)常提出這樣的問(wèn)題："音樂(lè)欣賞怎么教？"為什么學(xué)生總是在欣賞音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出一副茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經(jīng)心？"教學(xué)實(shí)踐證明，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中使用多媒體不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且也擴(kuò)展了學(xué)生想像和思維的空間。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，如果能巧妙的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)則會(huì)取得許多積極的效果，創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。運(yùn)用多媒體課件，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.在已有知識(shí)、經(jīng)歷的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

找們一都知道。音樂(lè)也是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，只不過(guò)它不像繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)形式那樣把社會(huì)現(xiàn)實(shí)真實(shí)而叉具體的再現(xiàn)出來(lái).而是通過(guò)特定音響的變化與特定情感起伏的復(fù)雜對(duì)應(yīng)關(guān)系間接而又曲折的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜斗爭(zhēng)與人的思想情感變化的關(guān)系。

5.給出中肯而又寶貴的評(píng)價(jià)

一堂快樂(lè)、和諧又有效率的音樂(lè)課一定要有一個(gè)誠(chéng)懇又帶有鼓勵(lì)性的結(jié)束語(yǔ)，而這個(gè)結(jié)束語(yǔ)就是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一節(jié)課下來(lái)每個(gè)同學(xué)都要能得到自己的、獨(dú)一無(wú)二的評(píng)語(yǔ)。這不但是教師給學(xué)生的一種肯定，更是對(duì)學(xué)生積極、主動(dòng)配合音樂(lè)教學(xué)的一種鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的尊重，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種認(rèn)可，能使小學(xué)生更積極參與支持教師的每一堂音樂(lè)課。但是，我們音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)一定要認(rèn)真仔細(xì)，不能敷衍了事，不能打擊學(xué)生的積極性，要保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害。

當(dāng)然，評(píng)價(jià)不是最終目的，它只是一種完善的手段，通過(guò)評(píng)價(jià)給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，使教育體制改革真正落到實(shí)處，這才是我們最終的目的所在。

總之，學(xué)生的世界充滿了想象和色彩，不論是在哪里，我們都要維護(hù)這份最原始的純真，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啟蒙、引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)，這樣才是我們小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的成功，才是我們小學(xué)教學(xué)整體的成功。