中學音樂教學方法探索

李新

摘要：音樂可以陶冶情操，時而使人熱情洋溢、激情澎湃，時而使人陷入深思、有所啟迪，時而使人有所共鳴，時而使人涌起回憶，音樂是一門藝術，是反映現實情感的一門藝術。中學生正處于音樂學習的初級階段，因此這一階段的音樂教學策略就顯得十分重要。中學階段的學生正是彰顯個性的階段，同時由于每個學生的基礎知識及興趣愛好不同，所以中學階段的音樂教學方案就顯得十分重要。就中學音樂高校教學方案這一話題研究和探索了幾種音樂教學方案，旨在加強中學音樂的學習水平，提高音樂學習技能，培養出高質量、高水平的音樂學生。

關鍵詞：中學音樂；教學方法

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0211-01

為了充分發揮音樂課在學校教育中的獨特的功能，從而使音樂教學獲得較好的教書育人的效果，我認為在教學中可以從以下幾個方面著手：

1.樹立尊重學生的教育理念

隨著新課程標準的不斷落實，在中學音樂教育過程中，一定要充分認識"以人為本"的教育理念，開展一切以人為中心的教育活動，實現個人能力的提升。在教育中，一定要尊重學生，讓學生的個性得到發展，進而實現教育的目標。同時在教育中，使老師和學生一直處在平等、和諧、民主、相互尊重的環境中，建立新型師生觀，提高教學效果。

自尊心是每個人都具備的，學生也是有尊嚴的，老師一定要做一名合格的心靈衛士，保護學生的自尊心，這樣不僅可以促進學生的學習，還可以讓學生獲得一定的成就感，進而調動學生學習音樂知識的興趣與積極性，讓學生理解與掌握相應的音樂知識，提高自身的音樂素養。

2.充分發揮學生學習的主體地位

在音樂教育中，一定要積極轉變教育觀念，創新教學方法，讓學生可以更加輕松學習相關內容，實現學生學習的自主性、積極性與創造性。

2.1解放學生。可以結合教學內容的實際情況，轉變教學方式，將課堂教學轉變為舞臺形式，讓每一位學生都可以成為一名演員，也可以是節目編導人員。同一內容可以利用不同的形式表達，充分發揮學生的主體作用，將其被動的學習方式轉變為主動的學習方式，有效提高學習成績。

2.2倡導自主學習法。在教育過程中，一定要積極轉變學生的學習方法，使其更加主動。在學習過程中，學生只有通過自己探究、發現得到的知識，才可以進行更加深刻的記憶。針對這樣的情況，老師就可以適當的將課堂教學交給學生，讓學生自主學習，老師負責進行適當的引導，實現教學目標。

2.3強化老師的定位。在音樂教育中，重視情感的體驗。在欣賞音樂的時候，一定要加強學生的情感體驗，老師可以進行適當引導，并且和學生進行一定的交流，這樣學生不僅可以從老師那里學到相關的知識，還可以從老師身上，感受到一定的情感經歷，讓學生有所收獲，進而促進學生音樂素質的提高。最后，強化教材的運用。音樂藝術的形式非常多，而教材內容非常有限，一定要予以合理的運用。比如，在欣賞《遠方的客人請你留下來》時，老師一定要調動學生的積極性，讓學生收集一些有關的知識，如彝族的其他民歌、其他少數民族的民歌等。通過這樣的方式，讓學生充分領略少數民族的文化，進而擴展自身的視野，增加知識面，實現自身的全面發展。

3.強調體驗，聆聽音樂

音樂是體驗的藝術，音樂鑒賞、創作和表現都離不開人的親自參與和體驗，音樂教學的過程應該是一個在教師的啟發和引導下學生主動參與體驗音樂的過程。在聆聽和鑒賞音樂的過程中，教師要尊重學生個人的感受和獨特見解，強調學生用自己的耳朵聽、用自己的眼睛看、用自己的嘴巴說、用自己的腦子思考。教師的語言要簡短，應著重從文化的角度來闡釋音樂，而不是具體地解釋音樂內容。

4.深入探究，加深感悟

探究，對于教師來講，是一種改革意識強烈、富有挑戰性的教學方法；對于學生來說，又是一種自主性、開放性很強的學習方法。探究性學習，是最有利于學生發展的學習，是在教師的組織、指導和引導下，學生自主搜集材料、調查研究、分析交流，在研究中發現問題、探討問題、解決問題的過程。這種學習和教學方式，學生參與機會大、興趣高、主動性強，容易激發學生的創造性熱情，教學效果非常好。它不僅可以使學習者保持獨立的持續學習的興趣，豐富學習的體驗，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展，更有助于學生養成合作與共享的個性品質，形成健全的人格。

5.注重實踐，增強合作

音樂藝術的特點決定了音樂教學過程就是一個藝術實踐的過程。無論是音樂創作，還是音樂表演和音樂欣賞，都是與各種形式的音樂實踐活動密切相關r 。在音樂教學活動中，教師要采用形式多樣的教學方法和教學手段，精心設計豐富多彩的教學活動，激勵學生積極主動地參與音樂實踐活動。在活動過程中，教師要及時和適時地給學生提供音樂實踐的時間和空間，做到面向全體學生，并尊重學生的個性差異，讓學生有充分展示和表現自己才能的機會和條件，發掘、發展音樂表現潛能和創作潛能。此外，我們知道，音樂在許多情況下都是群體性的活動，如齊唱、合唱、合奏、歌舞表演等，需要通過小組合作的形式來完成，目的是培養學生共同參與的群體意識和競爭意識，提高創造思維能力。因此，在進行音樂實踐活動中要激發學生的合作意識，讓學生在合作學習中共同享受成功的快樂，樹立自信，增強與他人交流、合作的能力。

總之，初中階段的音樂教學對學生的整個音樂學習過程是十分關鍵的，教師要合理的安排教學方案，加強初中音樂的學習水平，提高音樂學習技能，培養出高質量、高水平的音樂學生。