BIM技術(shù)在中等職業(yè)建筑施工專業(yè)課教學(xué)改革中的應(yīng)用

莫家騏

摘要：建筑信息模型（BIM技術(shù)）是建筑領(lǐng)域信息化發(fā)展的主流趨勢(shì)，解決當(dāng)前高職建筑類專業(yè)教學(xué)中的問題，可以廣泛的普及推廣使用BIM技術(shù)，使職業(yè)建筑施工類專業(yè)教師借助BIM技術(shù)全面提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；建筑類專業(yè)；高職教學(xué)；應(yīng)用探究

1.前言

本文從BIM技術(shù)在中等職業(yè)建筑施工專業(yè)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，探討B(tài)IM技術(shù)在中等職業(yè)建筑施工專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)中等職業(yè)建筑施工專業(yè)應(yīng)用BIM技術(shù)的原則與策略。如今BIM理念正逐步為我國(guó)建筑行業(yè)所接受，使用者以建設(shè)設(shè)計(jì)單位為主，而一批設(shè)計(jì)單位通過BIM技術(shù)應(yīng)用已在同行業(yè)中樹立了的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但由于BIM技術(shù)人才的缺乏，BIM技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域的全面推廣和使用還需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間才能完成。市場(chǎng)需求促進(jìn)人才需求，也促使課程和課堂教學(xué)的改革。

2.BIM技術(shù)在中等職業(yè)建筑施工專業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)資源的問題

目前建筑類課程教學(xué)中，所使用的教學(xué)資源很多還以CAD二維圖紙加工程施工現(xiàn)場(chǎng)照片為主，很少使用BIM立體資模型資源，這種傳統(tǒng)的二維資源的課堂教學(xué)往往會(huì)受到學(xué)生空間思維能力的限制，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。

從教學(xué)而言，BIM具有逼真的立體模型，這樣直觀的效果能幫助學(xué)生理解教材中所學(xué)的理論知識(shí)和二維圖紙，特別適合在建筑施工專業(yè)課程中使用。BIM技術(shù)的使用是當(dāng)前培養(yǎng)高素質(zhì)建筑類專業(yè)技能型人才的迫切需要，是職業(yè)院校信息化和教學(xué)的必然趨勢(shì)。

2.2 教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)問題

我國(guó)BIM技術(shù)教學(xué)改革還處于初級(jí)階段，將BIM技術(shù)應(yīng)用到某一門課程或某一專業(yè)中，應(yīng)用范圍較少，而且針對(duì)某一課程而建立的相應(yīng)BIM資源可能出現(xiàn)BIM資源的重復(fù)建設(shè)，造成浪費(fèi)。BIM技術(shù)應(yīng)用于建筑的全周期，BIM技術(shù)不能僅僅應(yīng)用于某一門課程或者是一個(gè)專業(yè)，而應(yīng)該是將BIM技術(shù)應(yīng)用于整個(gè)建筑類專業(yè)群。

3.基于BIM技術(shù)在建筑施工專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

3.1 結(jié)合專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生

在應(yīng)用BIM技術(shù)實(shí)施課程教學(xué)時(shí)，仍需牢固樹立以人為本的觀念，堅(jiān)持已學(xué)生為主體的思想，BIM技術(shù)作為良好教學(xué)工具，確實(shí)可起到教學(xué)質(zhì)量提高的效果，但要注重師生之間的探究互動(dòng)及交流。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，注重參與意識(shí)的培養(yǎng)，避免“看客思想”的產(chǎn)生。激勵(lì)敢于提出問題、探究問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用BIM解決問題的能力培養(yǎng)。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了BIM技術(shù)更好的應(yīng)用于建筑專業(yè)的教學(xué)中，要加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展的所需進(jìn)行調(diào)整，所以要對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)分析及設(shè)計(jì)，熟練掌握BIM軟件的應(yīng)用。使之能夠滿足建筑行業(yè)技術(shù)革新對(duì)學(xué)校教師素質(zhì)能力的要求。

3.3 建立科學(xué)合理的教學(xué)管理機(jī)制

根據(jù)BlM自身融入到建筑專業(yè)教學(xué)中的特性因素，需結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)、特征處理數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行有效、合理的數(shù)據(jù)整合，最后輸出數(shù)據(jù)才具備實(shí)用價(jià)值。因此，決定了BlM引入建筑專業(yè)教學(xué)不是需要個(gè)人，而是需專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成，所以，需政策資金的支持，教學(xué)資源共享及整合，構(gòu)建具有共性的多課程的BlM平臺(tái)，因其特性決定建立長(zhǎng)效、可持續(xù)的教學(xué)管理機(jī)制才可實(shí)現(xiàn)。

3.4 BIM技術(shù)模型網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)搭建

為便于立體模型庫(kù)的共享.搭建網(wǎng)絡(luò)資源管理平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)BIM模型資源的共享功能。任課教師和學(xué)生都可以從該資源中心下載自己課程中所需的BIM資源，以達(dá)到最大程度的資源共享。

3.5 基于BIM技術(shù)的建筑施工專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)改革

依托已有的BIM技術(shù)的建筑資源庫(kù)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行更新 .在

教學(xué)方案全生周期課程中植入 BIM技術(shù)。課程教師要對(duì)所教課程的教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)任務(wù)書 等進(jìn)行改革，并將BIM 建筑模型實(shí)際應(yīng)用到課堂教學(xué)和改革中去，使學(xué)生提前熟悉工程的 真實(shí)環(huán)境，熟練掌握職業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂與崗位零接軌。

4.結(jié)束語(yǔ)

BIM技術(shù)隨著國(guó)家相關(guān)政策的相繼出臺(tái)和建設(shè)主管部門的引導(dǎo)與支持，未來(lái)必將有更廣闊的發(fā)展空間。深入研究BIM技術(shù)，主動(dòng)將BIM技術(shù)應(yīng)用于建筑工程施工專業(yè)教學(xué)有利于我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳龍.探討B(tài)IM技術(shù)在建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

[2]柴美娟 .BIM在高職高專建筑專業(yè)群人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐 ，浙江工商 職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，

（作者單位：聊城市技師學(xué)院）