鳳頭豹尾滿眼春

王偉

【就醫(yī)作文】

青春的旋律

青春是什么？在我眼里，青春是一首樂曲，婉轉動聽，讓人聽后心潮澎湃，因為這是用汗水書寫的樂章，是用拼搏換來的旋律，是用堅持譜創(chuàng)的音符，是世界上最美妙的音樂！

校園里的花朵開得正盛，海棠花、月季花、櫻花……你不讓我、我不讓你地爭相開放，盡情展現著自己迷人的身姿。各種昆蟲奏著歡快的樂曲，跳著優(yōu)雅的舞步穿梭在草叢中，預示著夏至的來臨。①

“丁零零……”清脆且急促的鈴聲像一只沖鋒號，急切地催促著我早已疲憊的身體接受新一天的挑戰(zhàn)。睜開蒙眬的睡眼，望著窗外蒙蒙亮的天色，眉頭不經意間微微一皺。起床、刷牙、洗臉，早已不知道重復多少遍的動作一氣呵成，低頭看表，才用了兩分半鐘，但還是匆忙地抓起書包，狂奔到教室。

考試的臨近讓教室內的氣氛變得熱火朝天起來！同學們像一支支準備離弦的箭，學得熱火朝天，頭也不舍得抬一下，生怕耽誤每一分鐘的學習時間。②我也更加堅定了自己的意志，加入到學習大軍中，幾分鐘后，朗朗的讀書聲充滿了整個教室……

白天，老師講課時，同學們都打起十二分的精神，一絲不茍地聽講著，汲取著知識的源泉。每個同學都像蓄勢待發(fā)的運動員，賽場如戰(zhàn)場，緊繃著神經不敢放松警惕，因為我們都知道，只要自己稍一松懈，就會被別人超越！

夜晚亦是如此，樓道間擠滿了思考的同學，每個教室內都可以看到認真學習的人。老師放棄了休息時間來教室里陪伴著我們一同奮斗，耐心地給我們講解著每一個疑問……③

窗外的蟬鳴、昆蟲的喃喃細語以及青蛙的聒噪聲亂亂地交織著，聲音忽大忽小、時快時慢，令沉迷于學習的我們感到心煩意亂。“呼——”我深深地吐出一口氣，望著眼前如山高的試卷，打死一只只貪婪吸血的蚊子，努力地平復著自己的心情。轉過頭，同桌的筆動得飛快，秀美的字體像一頭饑餓的饕餮，吞噬著一片片空白。夏日教室的悶熱使我們額頭上滲出了細密的汗珠，頭發(fā)也被微微潤濕，但頭可斷、血可流，知識不能不求。④我連忙回過神來，抖掉從電燈上噼哩啪啦掉下的小蟲子，縱身跳入知識的海洋……

“休息一下，休息一下。”班主任瞪著布滿血絲的眼睛，把課間還在學習的我們往外趕。這么晚了，班主任還沒有回家陪自己的孩子，卻一絲不茍地陪伴我們復習功課。教室的燈光滅了，但仍有同學在昏暗的路燈下，努力地啃著厚厚的題庫。這無疑是人世間最美好的景象！

青春如歌，年華似火，歌頌著奮斗的時光！

踏著青春的旋律，我們從容地走進考場，背后是老師們鼓勵的目光。我堅信，迎接我們的是更美好的明天——青春，奮斗，拼搏，努力過的青春從不后悔！⑤

①開頭兩段，語言雖美，但過于啰唆，建議壓縮成一段。

②比喻手法的運用不恰當，用“準備離弦的箭”來形容同學們此時的學習狀態(tài)不合適。

③此段應抓住典型事件來仔細刻畫班上的狀況。

④各事件之間的敘述不條理，且各段間的銜接不夠緊密。

⑤兩段結尾，略顯冗長；且內容太虛，與實際生活沒有多大關聯，應予以調整。

【康復作文】

這就是我的青春

◎郭澤宇

青春是什么？在我看來，青春是一首樂曲，旋律明快、激情昂揚。這不，我的青春旋律已然奏響——（兩段壓縮為一段，直接點題，領起下文。）

“丁零零……”清脆而急促的起床鈴聲像沖鋒號吹響，急切地催促著疲憊不堪的我迎接新一天的挑戰(zhàn)。我睜開蒙眬的睡眼，起床，刷牙，洗臉，兩分半鐘搞定，便匆忙抓起書包，狂奔至教室去備戰(zhàn)考試！（用語簡潔，更顯節(jié)奏明快。）

剛推開門，朗朗的讀書聲便像潮水般淹沒了我，同學們都在熱火朝天地背誦著知識點，有的雙手捂耳埋頭苦背，有的小聲“嗡嗡”速背，有的兩人合作齊背……但都是那么專心，那么投入！

上課了，同學們打起十二分的精神，一絲不茍地聽老師講課，像干涸的大地汲取著知識的甘霖；又像運動員正在百米沖刺。每個人都緊繃著神經不敢放松，唯恐自己稍一松懈，就會被別人超越！

下課了，不等老師走出教室，同學們就拿著課本、試題將老師圍住。“老師，這個知識點，我還不太明白，您能給我講講嗎？”“老師，我先來的，您先給我講講這道題！”“老師，老師……”老師沙啞著嗓子，耐心地給每一個人解答疑難問題，旁邊等待的同學也靜靜地聽著老師的講解，不時恍然大悟般歡呼起來……最后，這竟成為我們班一道亮麗的風景！

上晚自習了，窗外的蟬鳴、昆蟲的喃喃細語以及青蛙的聒噪聲亂亂地交織著，聲音忽大忽小、時快時慢，不禁令沉迷于學習的我感到心煩意亂。“呼——”我深深地吐出一口氣，望著眼前如山高的試卷，努力地平復自己煩躁的心情。回頭看看，同桌的筆動得飛快，秀美的字體像一頭饑餓的饕餮，吞噬著試卷上的一片片空白，連額頭上滲出細密的汗珠都顧不得擦一擦。我頓時找到了前進的動力，抖掉從電燈上噼哩啪啦掉下的小蟲子，縱身跳入知識的海洋……

“放學了，大家趕快回宿舍，明天再復習！”班主任瞪著布滿血絲的眼睛，把還在教室里學習的我們往外趕。這么晚了，班主任還沒有回家休息，仍在陪伴著我們。教室的燈光滅了，但仍有同學在昏暗的路燈下，在回宿舍的路途中，努力地背著知識點。（小作者選材典型，從考試的前一天中截取了上早自習、正課、課間、晚自習、晚自習后幾個場景，塑造了同學們刻苦學習的形象。）

就這樣，瘋狂的一天結束了。

這是我學習生涯中普通的一天，也是我們一生中一筆無比寶貴的財富，因為它詮釋著人世間最美好的青春主旋律——拼搏、奮斗、惜時！（結尾兩段壓縮為一段，與題目、開頭形成呼應。）

（山東高密市豪邁中學，指導老師：劉玉英）

案例總結

升格后的習作最突出的特點就是開頭、結尾簡潔明快，不拖泥帶水，兩次點題，前后呼應，堪稱“鳳頭”“豹尾”。此外，記敘順序的略加調整，會使習作變得更加條理，選材也更加典型化，從考試前的某一天截取了從早到晚的幾個典型場景，塑造了同學們刻苦學習的形象，字里行間洋溢著拼搏奮斗、昂揚向上的青春氣息，讀后令人回味。

病情分析

元人陶宗儀《南村輟耕錄》有言：“喬吉博學多能，以樂府稱，嘗云：‘作樂府亦有法，曰鳳頭、豬肚、豹尾六字是也。大致起要美麗，中要浩蕩，結要響亮。尤貴在首尾貫穿，意思清新。茍能若是，斯可以言樂府矣。”也稱作“六字法”。換句話說，作文的開頭要奇句奪目，引人入勝，如同鳳頭一樣俊美精彩；主體部分要言之有物，緊湊且有氣勢，如同豬肚一樣充實豐滿；結尾要轉出別意，宕開警策，如同豹尾一樣雄勁瀟灑。

如上文，小作者的選材真實，敘事流暢，語言優(yōu)美，但開頭、結尾均為兩段，冗長拖沓。如果能分別用一段精美的語言開頭、結尾，且緊扣題目、前后照應，相信會使作文更上一個檔次。

經過王老師的提點，小作者的修改如下——