建構(gòu)教學(xué)模式 深化課程改革

李富貴

屯留五中，是一所十六軌制縣辦初級(jí)中學(xué)，也是省義務(wù)教育示范學(xué)校。

近年來，這所學(xué)校堅(jiān)持把課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，把建構(gòu)課堂教學(xué)模式作為推進(jìn)課程改革、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑，逐漸形成了特色的教學(xué)，取得了教師專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量同步提升的良好效果，而這要得益于該學(xué)校的“以導(dǎo)學(xué)案為載體的六步課堂教學(xué)模式”。

這個(gè)模式，先后經(jīng)歷了引進(jìn)階段的“推行目標(biāo)教學(xué)，先學(xué)一家”、發(fā)展階段的“提倡問題引領(lǐng)、融合百家”、創(chuàng)新階段的“推行學(xué)案教學(xué)、自成一家”。一共分為“溫故互查、認(rèn)定目標(biāo)、自主嘗試、展示歸納、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、盤點(diǎn)收獲”六個(gè)步驟，各具特色。

以溫故互查為例，該學(xué)校以“重在內(nèi)容、做在互查、貴在落實(shí)”為核心，具體來說，就是學(xué)生以小組為單位進(jìn)行兩人復(fù)述、封閉檢測(cè)；同時(shí)，由教師監(jiān)控各組的兩人復(fù)述和隨機(jī)抽查。

而在認(rèn)定目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)，則主要在于抓準(zhǔn)重點(diǎn)、板書關(guān)鍵、點(diǎn)燃激情。這個(gè)步驟內(nèi)容分為兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生聽老師解讀目標(biāo)，或在齊讀基礎(chǔ)上聽老師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)并勾畫關(guān)鍵詞，明確學(xué)什么知識(shí)、學(xué)習(xí)的路徑以及學(xué)到什么度；一個(gè)是教師設(shè)置情景板書關(guān)鍵詞。

這還不夠，需要通過自主嘗試來保證自學(xué)，做實(shí)交流和摸清學(xué)情。在這一環(huán)節(jié)，理科主要完成“問題導(dǎo)讀”和“自學(xué)檢測(cè)”，文科則完成“問題導(dǎo)讀”和“探究質(zhì)疑”。學(xué)校一邊讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)，一邊讓教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并巡視督查對(duì)學(xué)生的自學(xué)給予具體、明確的指導(dǎo)。

據(jù)了解，除了以上三個(gè)環(huán)節(jié)，屯留五中還在展示歸納環(huán)節(jié)上讓學(xué)困生、中等生和優(yōu)等生分別進(jìn)行不同的展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并由老師給以及時(shí)的點(diǎn)撥、追問、講解與評(píng)價(jià)，把教師“導(dǎo)”的功能發(fā)揮好。同時(shí)，在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生封閉獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，再由老師適時(shí)呈現(xiàn)答案、及時(shí)批改部分作業(yè)，并針對(duì)共性問題及時(shí)進(jìn)行訂正與評(píng)點(diǎn)。此外，還在盤點(diǎn)收獲環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立整理，回扣目標(biāo)，教師則列出知識(shí)和方法程序框架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回扣目標(biāo)、建構(gòu)知識(shí)體系。

屯留五中這一模式的成功實(shí)踐，也讓“發(fā)展教師，成就學(xué)生，提升學(xué)?！钡淖非蠛湍繕?biāo)得以一步步引深和提高。一方面，在課改探索中，屯留五中不僅積累了豐富的教改經(jīng)驗(yàn)，更培養(yǎng)和鍛煉了一批教學(xué)能手和教改新秀，推出一大批各級(jí)教學(xué)能手。同時(shí)校際頻繁交流觀摩使得許多教師走出了校園，走向更廣的天地。該校教師先后在太原、長(zhǎng)治、忻州、汾陽(yáng)、左權(quán)、沁縣等地講課均受到與會(huì)同行的一致好評(píng)，教師專業(yè)素養(yǎng)得到了提高。

另一方面，這種課堂教學(xué)的新模式使得學(xué)生在課堂上可以大膽提問，善于思考，勤于實(shí)踐，同時(shí)在課下可以坦誠(chéng)交流，互相幫助。課堂也不再是少數(shù)尖子生精彩展示的舞臺(tái)，而是全班所有同學(xué)質(zhì)疑、交流的空間，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)問題的理解，與教師、同伴開展認(rèn)真的對(duì)話和交流，許多學(xué)生由“看客”變成了“參與者”，學(xué)生找到了歸宿感，獲得了成就感，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，綜合素質(zhì)得到了極大提升。

而真正重要的，是這種新模式使得屯留五中在教學(xué)改革這個(gè)助推器的推動(dòng)下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步攀升，特別是中考成績(jī)連續(xù)多年名列全縣前茅。該校2018年中考600分以上人數(shù)達(dá)124人，達(dá)縣一中統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線180人，占一中統(tǒng)招人數(shù)的60%。另外，初二抽考全縣前10名占7人，前20名占16人，前100名占51人，成績(jī)名列全縣各校前茅，連續(xù)四年被市表彰為“初中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！?。