陸昀：探索智能硬件和教育結(jié)合 以數(shù)字化推動(dòng)行業(yè)發(fā)展

如今教育工作者開始逐漸認(rèn)識(shí)到課堂科技的重要性，然而教育是數(shù)字化轉(zhuǎn)型中發(fā)展最慢的領(lǐng)域，但隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教育科技的興起，教師的教學(xué)、評(píng)估甚至教室物理環(huán)境的布置，都發(fā)生了史無(wú)前例的巨大變化。自國(guó)家啟動(dòng)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目，到“十三五”規(guī)劃對(duì)教育信息化的布局，全面提升教育質(zhì)量、在更高層次上促進(jìn)教育公平、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程等重要任務(wù)對(duì)教育信息化提出了更高要求，也為教育信息化提供了更為廣闊的發(fā)展空間。數(shù)字教育正成為現(xiàn)代技術(shù)變革所引申的趨勢(shì)性產(chǎn)物。

二十年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)

布局教育領(lǐng)域

陸昀，現(xiàn)任上海傳知信息科技發(fā)展有限公司總經(jīng)理、上海訊飛楓享網(wǎng)絡(luò)科技有限公司總經(jīng)理、科大訊飛教育BG副總裁，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)青年專家，計(jì)算機(jī)和物理雙學(xué)位，MBA，是一位有著近二十年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)字教育專家，當(dāng)下正著重推動(dòng)數(shù)字教育行業(yè)的發(fā)展。

2007年創(chuàng)立的數(shù)字出版公司——上海傳知信息科技發(fā)展有限公司，是一家專業(yè)從事在線教育技術(shù)和數(shù)字出版技術(shù)研發(fā)的高科技信息技術(shù)服務(wù)公司。在數(shù)字出版領(lǐng)域服務(wù)了40多個(gè)出版社和出版集團(tuán)，客戶遍布全國(guó)，包括遼寧出版集團(tuán)、安徽時(shí)代、南京鳳凰、上海世紀(jì)等出版上市集團(tuán)。從2010年開始，公司涉足教育領(lǐng)域，在云電子白板應(yīng)用、android電子書包應(yīng)用、教育云等方面都取得了突破。公司達(dá)到了行業(yè)第三的位置，在文檔格式轉(zhuǎn)換、跨平臺(tái)閱讀等領(lǐng)域成為國(guó)內(nèi)第一。

2012年創(chuàng)立的數(shù)字化教育公司，是國(guó)內(nèi)早期專注于K12教育信息化的領(lǐng)先品牌，后為科大訊飛收購(gòu)，改名上海訊飛楓享，在短短幾年內(nèi)已經(jīng)從智能硬件到智慧課堂應(yīng)用到教育云平臺(tái)形成了完整的產(chǎn)品體系，在全國(guó)十多個(gè)省份承建、實(shí)施了眾多教育信息化建設(shè)工程，服務(wù)K12學(xué)校超過(guò)12000個(gè)，服務(wù)學(xué)生過(guò)千萬(wàn)、老師過(guò)五十萬(wàn)，目前是中國(guó)K12領(lǐng)域信息技術(shù)服務(wù)排名第一的公司，也是產(chǎn)品覆蓋用戶最多的公司。

多項(xiàng)軟著產(chǎn)品

奠定行業(yè)領(lǐng)先地位

除了重視對(duì)行業(yè)的布局，陸昀也非常重視數(shù)字教育相關(guān)的軟著及產(chǎn)品的研發(fā)。如訊飛楓享紙筆智慧課堂應(yīng)用軟件V1.0、 訊飛楓享暢言互聯(lián)教學(xué)助手軟件V1.0等多項(xiàng)軟著產(chǎn)品，與諸多相關(guān)公司和學(xué)校都有合作，例如：安徽弘訊教育軟件科技有限公司、深圳市樂(lè)樂(lè)米信息技術(shù)有限公司、郎樹教育發(fā)展（北京）有限公司、上海甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)、上海市第三女子中學(xué)等，奠定了公司行業(yè)第一地位。

其中紙筆智慧課堂相關(guān)產(chǎn)品——科大訊飛智能書寫本，采用了全球領(lǐng)先的無(wú)源無(wú)線電磁筆感應(yīng)技術(shù)，不僅保留了最傳統(tǒng)的紙筆書寫習(xí)慣，還具有手寫數(shù)字筆跡智能采集與分析的優(yōu)勢(shì)，可任意放入普通紙張，便能把手寫筆記、公式、符號(hào)、草圖，通過(guò)手機(jī)、電腦、平板自動(dòng)生成與紙質(zhì)筆跡一致的數(shù)字記錄，可還原輕重筆鋒。此外，還具備實(shí)時(shí)書寫和離線儲(chǔ)存兩個(gè)模式，通過(guò)人工智能、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)云等先進(jìn)技術(shù)可自動(dòng)批閱學(xué)生的主客觀作答結(jié)果，實(shí)時(shí)監(jiān)控所有學(xué)生的練習(xí)筆記，有助于對(duì)動(dòng)態(tài)過(guò)程性學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行智能分析評(píng)價(jià)。主要應(yīng)用在備課教研、課堂教學(xué)、家校互動(dòng)、個(gè)人寫作等場(chǎng)景。

而暢言互聯(lián)教學(xué)助手則是一款基于課本及交互式課件，搭載科大訊飛先進(jìn)的文字和語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，圍繞課堂教學(xué)主場(chǎng)景，實(shí)時(shí)采集課堂數(shù)據(jù)，融合資源與工具，憑借云端一體化提供教學(xué)資源服務(wù)與數(shù)據(jù)記錄分析，提高教師教研質(zhì)量，提供教學(xué)資源服務(wù)與數(shù)據(jù)記錄分析，常態(tài)化輔助教師高效備授課的教學(xué)軟件。擁有移動(dòng)授課、快速備課、生動(dòng)課堂體驗(yàn)等強(qiáng)大功能，主要運(yùn)用在移動(dòng)授課、新授課、習(xí)題課、講評(píng)課、課堂互動(dòng)等場(chǎng)景。

以人工智能技術(shù)

實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景升級(jí)

目前，中國(guó)教育行業(yè)在應(yīng)用領(lǐng)域正快速與國(guó)際接軌，個(gè)別核心技術(shù)甚至趕超國(guó)外，陸昀告訴筆者，“但在內(nèi)容的沉淀和打造上，我們還有很大的進(jìn)步空間，要真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)容應(yīng)用和軟硬件技術(shù)更好的結(jié)合”。

為此，陸昀也在積極推動(dòng)著，“我們的具體規(guī)劃是在教學(xué)場(chǎng)景內(nèi)把人工智能結(jié)合進(jìn)去”，比如說(shuō)在教室環(huán)境里分析學(xué)生的表情，判斷他是否掌握相關(guān)知識(shí)。或者在教室環(huán)境，通過(guò)人工智能把老師的語(yǔ)音轉(zhuǎn)成文字，做更好內(nèi)容的分析。人工智能和教學(xué)場(chǎng)景相結(jié)合，可以顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方法中受教育的一方無(wú)法參與、無(wú)法互動(dòng)的瓶頸；支持課堂的全真模擬展示和交互，以其自身的特點(diǎn)，結(jié)合技術(shù)手段體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，增加教學(xué)的實(shí)踐性和真實(shí)感，豐富師生對(duì)3D立體展示和實(shí)踐性的需求。

陸昀說(shuō)：“我們大家都說(shuō)教育，我們最終想做什么？從我內(nèi)心來(lái)講，我最終想做一個(gè)智能學(xué)習(xí)的機(jī)器人，孩子有一個(gè)機(jī)器人陪伴著，有什么問(wèn)題都可以問(wèn)這個(gè)機(jī)器人，機(jī)器人不斷地了解孩子，這個(gè)是我最終想做的人工智能的硬件。”

林春夏