網絡閱讀與傳統閱讀優勢互補

張小燕

【摘 ?要】

在信息時代的背景下，網絡閱讀憑借其獨特的優勢贏得了廣大年輕讀者的青睞，傳統閱讀盡管也有其獨有的魅力，但還是受到了網絡閱讀的沖擊。實際上，網絡閱讀和傳統閱讀都是讀者增長知識的重要途徑。對于學生來說，養成良好的閱讀習慣會終身受益。因此，將網絡閱讀與傳統閱讀優勢互補是當下教育事業的重要工作。

【關鍵詞】

網絡閱讀 ?傳統閱讀 ?優勢互補

讀者要想擴展自己的閱讀量，就要綜合利用起來網絡閱讀和傳統閱讀。網絡上面的信息量非常大，學生可以利用網絡擴充自己的課外知識，但是信息的選擇是非常重要的，一些不良信息會引導學生誤入歧途，因此，教師必須引導學生閱讀網上一些有益的信息，學會自己辨別信息的好壞。傳統閱讀可以讓人放松下來，獲得心靈的寧靜，從而去除讀者全身的浮躁氣息。學生時代是養成良好讀數習慣的重要時期，教師應該有意識地培養學生的閱讀能力。

一、創建情境，擴展思維

閱讀是學生學習知識、認識世界的重要過程，學生在語言文字中了解的內容大多是現實生活的描寫。在傳統的閱讀過程中，學生可以根據自己的生活經驗展開想象，按照書中的內容浮想聯翩。而多媒體技術卻可以綜合利用圖像、音頻以及視頻等信息將文字內容多元化地展示給學生，這樣就可以讓許多沒有見過耕牛犁地的城市學生知道農民是怎樣耕種的，農村的孩子不需要去城市就可以了解到大城市的繁華景象。網絡閱讀打破了時間和空間的限制，將學生閱讀內容全方位進行展示，進一步擴展了學生的想象空間。因此，傳統閱讀和網絡閱讀都可以幫助學生擴展思維，讓學生在閱讀情境中豐富知識。

以蘇教版教學為例，《孔子游春》一課，教師可以帶領學生閱讀課本，通過教師的講解帶領學生進入相應的課堂情境教學中，鼓勵學生對孔子的所見所聞展開豐富的想象。接下來，教師可以利用多媒體課件向學生展示課文中描述的各種情境的相關圖片，如：桃紅柳綠、芳草如茵、陽關普照等。然后教師可以讓學生想象一下，在這樣的美景中自己會感悟出怎樣的人生哲理，而孔子看著泗水的綠波為什么會得出那樣的道理。本文主要是通過對春景的描寫來感悟人生哲理，利用課本和多媒體技術相結合的方法可以讓學生展開豐富的想象，感悟古人的智慧。

二、因材施教，自主學習

學生的閱讀習慣具有高度的個性化特點，教師在班級授課時對全班所有的學生都采取一樣的方法，將閱讀過程變成一項高度統一的集體活動，會使很多學生感覺不舒服，還會抑制學生個性和創新精神的發展。因此，教師在了解學生個性特點的基礎上進行因材施教，倡導學生提高自主學習的意識，綜合利用好網絡閱讀以及傳統閱讀的優勢，及時與教師交流自己的讀后感。在實際的教學過程中，有的學生可能會邊讀課文邊標記重點內容，有的學生可能會利用網絡來查找資料。這樣學生就可以在閱讀中充分展示自己的個性和創新性。

以蘇教版教學為例，《夾竹桃》一課，教師可以讓全班學生自由分成兩組進行學習，第一組的學生需要認真研讀課文，找出描寫夾竹桃外在形態和精神品格的句子，并說明作者想借夾竹桃表達什么樣的思想感情;而第二組的學生需要根據文中內容在網上搜索夾竹桃的圖片資料和作者所描寫的時代背景，列舉有哪些和夾竹桃一樣有韌性的杰出人士。夾竹桃并不屬于名貴的花，也沒有玫瑰美麗的外表，但卻是作者最留戀最值得回憶的花。每一組的學生都可以在自主學習中感受到季羨林先生對夾竹桃的贊揚以及對偉人的敬仰。

三、師生互動，人機互動

學習是一項個體行為以及協同行為相結合的活動。個體學習可以讓學生有更多獨立思考的空間，利用課本以及電腦等工具來彌補自身學習過程中的不足之處。而合作學習可以讓學生更直觀地看到自己與其他人之間的差別，更快速地解決閱讀過程中存在的問題，充分調動各種資源來完成學習任務。因此，在實際的學習過程中個體學習和合作學習都是不可或缺的。教師應該倡導學生自主學習的同時增強團隊合作，自主學習的過程中要充分利用學習工具，做好人機互動，而合作學習中要增強與教師、同學之間的交流。

以蘇教版教學為例，《三打白骨精》一課，教師可以讓學生分組進行情景劇表演，每個小組的成員都可以充分發揮自己的想象力對這個故事進行適當改編。學生在表演之前首先要對自己表演的人物有所了解，可以閱讀課本內容以及上網閱讀相關資料來明了人物的個性特點，還可以根據自己的喜好進行改編，而接下來就要進行團隊合作表演，每個人都會有自己的想法，成員之間需要增進交流來完善表演效果，賦予表演獨特的韻味。情景劇排練過程中遇到了問題可以及時向教師尋求幫助。

互聯網的發展以及計算機的廣泛應用深刻地改變了人們的生活方式，利用網絡來獲取知識變得越來越方便，網絡閱讀改變了人們的閱讀習慣，推動了閱讀方式的變革。在這一變化過程中，傳統閱讀受到了前所未有的挑戰。但是，傳統的閱讀方式并不應該被淘汰，傳統閱讀有自身的優勢和長久的生命力。讀者在不同的閱讀條件下會需要不同的閱讀方式，閱讀的多元化是人們獲取知識的重要前提。教師應該協調好網絡閱讀和傳統閱讀之間的關系，促進兩種閱讀方式的共同發展，實現共同繁榮的局面。