小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式探究

趙書娟

【摘 ?要】

在小學(xué)語文作為教學(xué)中，科學(xué)合理地應(yīng)用層遞式教學(xué)模式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的必然要求，也是提升學(xué)生寫作能力的必然要求。文章分析了小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，探討了小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)用層遞式教學(xué)模式的策略，形成了對小學(xué)語文作文教學(xué)和層遞式教學(xué)模式的進一步了解，希望能夠為今后相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)教育 ? 語文學(xué)科 ?作文教學(xué) ? 層遞式教學(xué)

語文是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，其中的作文部分又是小學(xué)語文的有機構(gòu)成之一。大量的教學(xué)實踐研究表明【1】，小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，還會對學(xué)生的語文素養(yǎng)增強產(chǎn)生十分重要的影響。層遞式教學(xué)模式是一種科學(xué)的教學(xué)模式，是現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各階段的教學(xué)中，對教學(xué)效率的提升起到了非常大的幫助。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強對層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用。

1.小學(xué)語文作文教學(xué)過程中存在的問題

從現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的開展現(xiàn)狀來看，盡管教學(xué)水平有了一定程度的提高，但是在實際的教學(xué)過程中仍舊存在一定的問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響到了教學(xué)水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升也因此而受到很大的影響。這些問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）重視程度不足：受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，對作文教學(xué)的重視程度不夠，作文的地位在語文中往往排在最后。（2）作文的創(chuàng)新程度缺乏：不同的學(xué)生寫出來的作文往往大同小異，存在大量模仿甚至抄襲的現(xiàn)象，寫作的的質(zhì)量比較低下。（3）教學(xué)手段不合理：教學(xué)過程中教學(xué)手段的應(yīng)用缺少逐步推進的思想，影響學(xué)生對寫作知識和技巧的吸收，寫作的水平一直難以獲得提高。（4）學(xué)生的興趣不足：長期在單一、固定的教學(xué)中，學(xué)生原本的寫作興趣逐漸消失，對寫作產(chǎn)生害怕感，甚至恐懼感。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)層遞式教學(xué)的應(yīng)用

小學(xué)語文作文教學(xué)中，層遞式教學(xué)的應(yīng)用，要求教學(xué)具有層次性，從學(xué)生的興趣培養(yǎng)著手，重視學(xué)生的字詞句素材的積累，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，傳授學(xué)生的寫作技巧。接下來，從上述幾個方面，對層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用展開探討。

2.1加強對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，會直接影響到學(xué)生的寫作水平的提高。要想在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作能力，必須要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)【2】。在實際的教學(xué)過程，教師應(yīng)當(dāng)采取積極有效的措施用于激發(fā)學(xué)會說呢過的學(xué)習(xí)興趣。比如，在寫作教學(xué)的過程中，同學(xué)生一起分享一些名人寫作的趣聞，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生了解一些名人的寫作趣聞，產(chǎn)生一種以作文的形式記錄下內(nèi)心感受的沖動。另外在實際教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)適時地發(fā)揮出優(yōu)秀范文的作用，引導(dǎo)學(xué)生對范文進行閱讀和欣賞，為學(xué)生樹立起寫作的榜樣，使得學(xué)生能夠在寫作的過程中吸取他人的經(jīng)驗和長處。

2.2教學(xué)中重視對字詞句的積累

字詞句的積累對寫作的進行非常重要，積累大量的字詞句有利于促進學(xué)生的寫作，為學(xué)生的寫作提供更多的優(yōu)美詞句，供學(xué)生進行參考。層遞式教學(xué)模式的實施，在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，緊接著便要從學(xué)生的字詞句積累出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生激烈一些優(yōu)美的字詞句，豐富學(xué)生的語文知識從小學(xué)作文教學(xué)的要求來看，對于作文知識的積累，重點在于積累好字、好詞、好句教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)有意識的提示學(xué)生牢記一些好字好詞。比如，在講解《桂林山水》中這篇課文的時候，教師要讓學(xué)生將其中的排比、比喻等修辭手法摘抄下來，并向?qū)W生進行講解和說明，引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的寫作中加以應(yīng)用。

2.3不斷提升學(xué)生的觀察能力

寫作教學(xué)，觀察能力的重要性不言而喻，尤其是對于小學(xué)作文而言，這種觀察能力顯得異常重要。因為在小學(xué)作文教學(xué)中，對風(fēng)景、對植物、對人物的寫作比較多，一旦學(xué)生的觀察能力不足，學(xué)生的寫作質(zhì)量也會大大折扣。比如，有的學(xué)生因為觀察能力比較強，在描寫自己的爸爸時能夠細節(jié)之處描寫的非常到位，但是有的學(xué)生因為觀察能力的不足，對細節(jié)之處的描寫不夠到位，與其他學(xué)生大同小異。在實際的培養(yǎng)過程中，將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力擺在重要的位置，引導(dǎo)學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都要時刻保持對周圍事物的觀察，并認(rèn)真地去思考和分析。

2.4向?qū)W生傳授必要的寫作技巧

層遞式教學(xué)模式中，向?qū)W生傳遞寫作技巧是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的高低，將會直接影響到學(xué)生的寫作質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧的時候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從作文的題目出發(fā)，認(rèn)真觀察作文的題目，因為題目是作文的“眼睛”，了解作文的題目的用意，相當(dāng)于寫好了一半的作文。另外在作文教學(xué)是，教師還要指導(dǎo)學(xué)生有效運用好詞好句，通過名言警句來豐富作文的內(nèi)涵，適時地應(yīng)用一些修辭手法，并且融入自身的真是情感。

【結(jié) ?語】

總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)是促成學(xué)生語文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在作文教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極地認(rèn)識和了解層遞式教學(xué)模式，將層遞式教學(xué)模式層層分解，充分發(fā)揮出層遞式教學(xué)的作用，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

【1】宋小卉.層遞式教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用探析【J】.才智，2017（24）

【2】張宇.漫談小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式【J】.中國培訓(xùn)，2017（10）

【3】陳娟.小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用【J】.寫作（上旬刊），2015（12）