小學語文寫作教學研究

章琴

【摘 要】

現階段，小學語文寫作的教學效果并不理想。應試化教育模式下，學生們的寫作極大地受到課內教材以及市面上作文指導書的影響。而小學語文老師們的課堂教學重點，也一直放在教導學生們如何去取得考試高分上面，從而忽視了學生個人寫作風格及創作思維的培養。筆者認為，學生們在這種教學模式下極易形成思維定勢，從而難以提高自身的寫作水準。因此，筆者建議小學語文老師們要積極改變自己的作文教學方法，鼓勵學生們多積累創作素材以及好詞好句，從而達到豐滿自身創作內容的目的。

【關鍵詞】

小學語文 寫作教學 問題策略

在這篇文章中，筆者針對現今小學語文寫作教學中存在的問題展開了詳細描述，并就如何提高學生們創作的有效性給出了自己的幾點小建議。

一、寫作教學中存在的問題

（一）作文要求過于局限

寫作十分講究靈感與情感，這是一件大家都知道的事情。因此，如果語文老師們強制要求學生去寫自己不感興趣或是不會寫的內容，學生們勢必沒有辦法創作出好的作文。目前的語文寫作教學課堂中，許多小學語文老師都錯誤地認為想要確保學生們寫作不跑題，在布置作文題目時就要盡可能地細致，讓學生們在固定的圈子里面進行創作發揮。筆者認為，這種對題目要求過多的寫作教學方式，在很大程度上固定了學生們的思維，導致學生們在選素材上會遇到極大的局限與困難。這不僅會影響學生們的自由發揮，還會刺激部分學生開始編造故事。部分小學語文老師，甚至連作文該是記敘體裁還是議論體裁都要限制學生。久而久之，這會導致學生們在拿到一個新作題目時，對寫作體裁無法進行自己的判斷，寫作質量與水準自然就得不到提高。

（二）授課方式過于死板

目前，許多小學語文老師們的作文授課方式還是過于死板化。他們大都采取教師單向灌輸、學生被動接受的教學方式，而缺少良好有效的課堂互動。并且，部分教師的授課內容還停留在作文教材以及優秀范文的分析講解上面。筆者認為，這種教學方式對學生們的寫作起不到絲毫的幫助作用。久而久之，不但學生們的創作水準得不到提升，還會導致學生們對寫作產生抵觸心理，進而也會影響教師們的課堂效率。

（三）評價缺乏指導性

良好的作文評價能有效地提升學生們創作的熱情與水準，但是，目前的許多小學語文老師對這一塊都不太上心。他們的評價內容，要么太過籠統，要么幾句話草草了事，最后只是敷衍地打個分數。因此，學生們通過觀看教師評語，并不能獲得有效的指導提升，也不能發現自己作文中存在的問題與缺陷。甚至，部分教師書寫太過潦草，學生們并不能看明白評語內容與含義，這十分不利于學生們寫作水準的提升。久而久之，學生們會不再關注寫作的內容，只是將分數的高低作為自己作文的好壞標準。這會導致學生們的寫作風格越來越向高分靠攏，從而失去了自己的個性與特點，最終學生們創作的豐富性會受到極大扼殺。

二、提高寫作教學有效性的對策

筆者在上文提到的寫作過程中存在的一些問題，十分不利于學生們創作水準的提升。因此，筆者提出了以下幾個解決策略，希望可以給小學語文老師們一些啟迪與思考。

（一）作文要求方面

1.貼近生活

小學生們由于年齡相對較小，他們的創作靈感大都來源于生活中雞毛蒜皮的小事。因此，教師們在擬定作文題目時，要盡量貼合學生們的實際生活。這種貼近生活的作文題目，有助于學生們充分表達自己的真情實感。同時，這也會在一定程度上刺激學生們去多留心觀察生活中的人與事，一舉兩得。

2.體裁開放

眾所周知，學生們的想象能力與創造能力是無限的。作為小學高年級的學生，他們對各種創作體裁已經有了一定的了解與鍛練。因此，小學語文老師們在布置作文題目時，要盡量開放自由，不去限制學生們的創作體裁。這樣有助于學生們充分發揮自己的想象能力與創作能力，進而得到思維與能力上的提升。

（二）豐富課堂教學

1.采用多媒體進行教學

隨著教學方式的不斷改革與進步，多媒體技術已經廣泛地走入了語文課堂教學中來。因此，小學語文老師們要把握住時代的新浪潮，利用多媒體技術來豐富自己的作文教學課。比如，教師們可以通過多媒體技術為學生們播放精彩電影與電視劇片段，進而讓學生們寫觀后感或是影評。這種教學方式，可以極大地提升學生們的寫作興趣，進而提高教師們的課堂教學效率。

2.帶領學生走出教室課堂

筆者在前文提到過，學生們的創作素材大都來源于生活實際。因此，教師們要多帶領學生走出教室課堂，讓學生們能更好地去體驗生活、觀察生活。這樣做，有助于學生們寫作素材的積累。同時，語文老師們也可以多帶領學生們參加一些社會實踐，比如參觀養老院、植樹造林等。這樣做，既培養了學生們的愛心與熱愛勞動的品質，也豐富了學生們的生活閱歷，一舉兩得。

3.推薦學生閱讀好書

除了生活經歷，讀書是提升學生們創作水準不可或缺的一種方式。學生們多閱讀一些經典、優秀的文學作品，不僅可以充實自我，也可以進行寫作技巧與素材上的積累。因此，教師們要盡量為學生尋找一些適合的閱讀素材，以增加學生們的閱讀量。同時，教師們也可以舉辦一些圖書漂流活動，鼓勵學生們互相交換書籍來進行閱讀。

（三）增強評價的指導性

小學語文老師們的工作量是十分巨大的，這是一件大家都知道的事情。因此，語文老師們在對學生進行作文指導時，很難做到一對一糾錯。筆者建議教師們利用空閑時間，通過微信或者QQ來聯系學生，并和學生討論寫作想法，進而給出相應的改進方法。除此之外，教師們也可以在課堂上隨機抽取一位學生的作文進行詳細分析，讓學生們在聽課的過程中也對自己的文章進行反思總結，進而更好地改善自己的文章。

【結 語】

小學語文作文是學生們寫作生涯中最重要的一個啟蒙階段，針對當下小學語文寫作教學中存在的問題，教師們要積極轉變自己的教學方式，多幫學生們積累創作素材與技巧。在這篇文章中，筆者只是給出了自己的幾點想法與建議，希望可以幫助到部分小學語文老師。

【參考文獻】

【1】郝清琴.小學語文寫作教學方法研究【J】.學周刊，2015（24）

【2】王偉.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策【J】.讀與寫（教育教學刊），2014（11）