初中語文作文有效教學策略探研

張秀娟

【摘 ?要】

主要針對初中語文作文有效教學策略展開研究。認為提高初中語文作文教學的有效性具體可從如下幾個方面入手：教師設計的作文題目應貼近實際;教師應給予學生作文寫作積極指導;教師應積極有效開展網絡作文教學。

【關鍵詞】

作文題目 ? 寫作提綱 ? ?網站作文教學

有效教學是新課程改革倡導的重要理念。在該教學理念的影響下，近年來一線初中語文教師在作文教學方面始終孜孜不倦的追求有效教學，希望采取有效措施不斷促進作文教學有效性的提升。查閱相關文獻資料時發現，截止目前為止國內關于初中語文作文有效教學策略的研究并不在少數。為進一步豐富相關理論研究，本文特針對初中語文作文有效教學策略展開研究。認為提升初中語文作文教學的有效性具體可采取如下策略。

一、教師設計的作文題目應貼近實際

近年來，媒體上經常有關于初中生作文內容失真的報道。事實上，之所以產生此種情況自然有初中生自身原因，但與作文題目的設計不科學也存在一定聯系。如若教師設計的作文題目遠脫離于學生的生活實際，那么學生又如何能寫出真實的作文呢？因此，為提高初中語文作文教學的有效性，建議教師應盡可能設計貼近學生實際的作文題目。

例如，我曾設計這樣的作文題目讓學生完成：爸爸的工作。作文題目布置下去后，讓學生當堂完成作文。由于該作文題目極為貼近學生生活實際，因此，他們寫作起來也更加得心應手。有同學在作文中如此寫道：“我的爸爸是一名普遍打工者，他的工作換了一個又一個。用他自己的話說，他已經將三百六十行干了一遍了。雖然這只是一句笑語，但也能充分說明爸爸干什么工作都沒有長性，無法做到長期堅持。正因如此，爸爸也從未拿過高工資。我長大了可不想像爸爸一樣，要做一個能夠堅持的人……”除此之外，班里其他同學寫出的作文也極具可讀性。從他們的作文內容不難看出，這其中造假成分并不多，大都來自于生活。

具體初中語文作文教學實踐表明，提高初中語文作文教學的有效性需要做好很多方面，但設計出貼近學生實際的作文題目應為關鍵所在。只有設計出貼近學生實際的作文題目，才能讓學生有話可說，寫出更加真實、精彩的作文。

二、教師應給予學生作文寫作積極指導

誠然，為提高初中語文作文教學有效性，并不僅僅只是設計一個貼近學生實際的作文題目就完事了。在此基礎上，初中語文教師還應給學生作文寫作予以積極有效指導。唯有如此，方能真正幫助學生克服作文寫作難關，激發學生參與作文寫作的積極性，提高學生的作文寫作水平。

初中語文教師給予學生作文寫作方面的指導應是全方位的，應做到事無巨細。例如，作文題目布置下去后，應要求學生根據作文題目列出寫作提綱，并對寫作提綱的科學合理性予以反復斟酌，在此基礎上再進行作文寫作。例如，針對作文題目“爸爸的工作”進行寫作時，在教師指導下有學生列出這樣的寫作提綱：（一）簡要介紹爸爸的身高、樣貌;（二）介紹爸爸的工作（重點闡述爸爸為了自己的工作付出多少努力）;（三）描述自身對爸爸工作的看法;（四）表達出自己對爸爸的愛。在具體寫作過程中，教師還應要求學生做好措辭造句，讓作文內容盡可能通順、合理、具有邏輯性。諸如，針對作文題目“爸爸的工作”進行寫作時，有一名同學在作文中如此寫道：“爸爸是一名環衛工人，我認為這個工作不怎么咋地……”。針對這個句子，教師引導其修改成這樣：“爸爸是一名環衛工人，雖不是什么體面工作但他卻為之付出很多努力……”。如此一來，讀起來就會舒服很多。

除對上述兩點進行指導之外，初中語文教師還應指導學生如何積累作文素材，如何讓作文寫作更為凝練等?？偠灾瑸樘岣叱踔猩淖魑膶懽魉剑岣叱踔姓Z文作文教學有效性，教師應給予學生作文寫作以積極指導，通過指導不斷提升初中生的作文寫作水平。

三、教師應積極有效開展網絡作文教學

眾所周知，初中語文教師的課堂作文教學時間較為有限。在有限的課堂教學時間內，不可能真正有效的對學生作文寫作予以全面指導。針對此種情況，建議初中語文教師在日常的課堂作文教學基礎上，還應積極借助網絡開展作文教學，讓學生在放學之余仍能與語文教師一起學習作文寫作。

為便于開展網絡作文教學，初中語文教師應建立一個微信群或QQ群，在微信群或QQ群中與大家定期或不定期進行作文寫作方面的溝通與交流。諸如，學生在作文寫作中遇到一些難題，語文教師可發動全體同學一起進行討論，并幫助其解決作文學習難題。與此同時，語文教師平時在網絡上查找到一些有益的作文寫作及學習經驗，也可將其及時發布至微信群或QQ群中，與大家一起進行分享。尤其是在寒暑假時，語文教師則可通過微信群或QQ群與同學們加強聯系，共同交流作文寫作及學習方面的心得體會。

總而言之，具體實踐表明：初中語文教師通過網絡開展作文教學的做法是可行且有效的。網絡作文教學不僅可有效彌補課堂作文教學時間有限的問題，還可進一步激發初中生的作文寫作及學習興趣，可謂一舉兩得。

【結 ?語】

概言之，為提高初中語文作文教學的有效性，僅做好上述幾點仍遠遠不夠。初中語文教師還應針對該課題進行不斷研修，不斷反思與總結，反思初中語文作文教學存在的不足，總結初中語文作文教學的有益經驗，并將其持續運用于接下來的作文教學當中。唯有如此，方能讓初中語文作文教學有效性得到持續不斷的提升。

【參考文獻】

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