對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)回歸本真的思考

仇存玉

【摘 要】

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，升學(xué)壓力以及教師考核力度與日劇增，教學(xué)在一定程度上已經(jīng)變成只是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而開展的活動(dòng)。這種教學(xué)方式對(duì)教育目的的理解太過(guò)狹隘。作為新時(shí)代的教育工作者，在教學(xué)的過(guò)程中我們要盡可能避免這種狹隘的教育觀念的盛行，讓課堂教學(xué)回歸本真，通過(guò)教學(xué)過(guò)程最大程度地實(shí)現(xiàn)把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的目的。本文將以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)回歸本真出發(fā)，提出自己的幾點(diǎn)思考以期和各位同仁共同探討。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 課堂 回歸本真

回歸本真的教學(xué)，即要求教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該尊重教育對(duì)象，遵循教育規(guī)律，通過(guò)行之有效的教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)的過(guò)程。很顯然這種教育思想是從學(xué)生的終身發(fā)展考慮，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單純的為了考試成績(jī)而學(xué)習(xí)，而是立足于自身的各個(gè)方面的能力的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)作為教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯乃至以后的整個(gè)生活、工作過(guò)程影響深遠(yuǎn)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生剛開始接觸正式系統(tǒng)的教學(xué)的初級(jí)階段，這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中回歸本真教育至關(guān)重要。本文我將從學(xué)生是回歸本真的課堂教學(xué)的主體；層層推進(jìn)教學(xué)是回歸本真的課堂教學(xué)的關(guān)鍵；潛移默化是回歸本真的課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式三點(diǎn)闡述對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)回歸本真的幾點(diǎn)思考。

一、學(xué)生是回歸本真的課堂教學(xué)的主體

教育家魏書生曾說(shuō)過(guò)：“教育要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的幸福人生負(fù)責(zé)。”學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的受教學(xué)者，更是課堂教學(xué)的主體，任何形式的課堂教學(xué)都需要學(xué)生的主動(dòng)參與。回歸本真的課堂教學(xué)更需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，課堂教學(xué)的主要目的是通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)且培養(yǎng)好的學(xué)生習(xí)慣，更重要的是學(xué)生的自我成長(zhǎng)。例如，在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課時(shí)，我將課堂教學(xué)的開展基本交于學(xué)生，在整堂課中我只做了一個(gè)引導(dǎo)者。首先在上課之前我讓學(xué)生自己通過(guò)手中的學(xué)習(xí)資源搜集與送別有關(guān)的古詩(shī)詞以及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景及作者的生平，自我體會(huì)其中表達(dá)的感情。然后在課堂教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的形式體會(huì)每一首古詩(shī)詞表達(dá)的感情的不同之處，最后讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式結(jié)合創(chuàng)作背景及作者的生平重點(diǎn)體會(huì)這首詩(shī)中作者想要表達(dá)的離別之情。這樣的教學(xué)方式讓教學(xué)的過(guò)程不再是教師“填鴨式”地教，課堂基本都由學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自我參與的方式完全參與教學(xué)的始終，通過(guò)文章想要了解什么，自己想要有什么收獲，都能通過(guò)自己的探索過(guò)程去獲得。

二、層層推進(jìn)教學(xué)是回歸本真的課堂教學(xué)的關(guān)鍵

教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)從易到難的過(guò)程，而在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中卻不難發(fā)現(xiàn)，部分教師為了提高教學(xué)速度，往往忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教育或者教學(xué)過(guò)程混亂從難點(diǎn)入手等等。這樣的教學(xué)方式可能適用于部分基礎(chǔ)好的學(xué)生，卻不適用于大多數(shù)。課堂教學(xué)回歸本真要求教師在教學(xué)的過(guò)程中層層推進(jìn)，一步步達(dá)到教學(xué)的最終目的。例如在教學(xué)《釣魚的啟示》一課時(shí)，首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)文中所涉及到的關(guān)鍵的生字進(jìn)行正確認(rèn)讀，并通過(guò)舉一反三的方法對(duì)文中的詞語(yǔ)進(jìn)行充分的理解。字、詞、句的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分。在學(xué)生掌握字詞句的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開始通讀課文，理解課文想要表達(dá)的中心思想，明白作者的寫作意圖。最后讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難”的深層次的含義。俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程好比蓋高樓大廈的過(guò)程。教師在教學(xué)的過(guò)程重要注意回歸本真從基礎(chǔ)做起，層層推進(jìn)逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己要掌握的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中踏實(shí)的走好每一步，真正做到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的“萬(wàn)丈高樓平地起”。

三、潛移默化是回歸本真的課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式

回歸本真的教學(xué)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，教師在教學(xué)的過(guò)程中要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的常態(tài)中無(wú)察覺(jué)的掌握自己要學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以通過(guò)三點(diǎn)在回歸本本真的課堂教學(xué)過(guò)程中做到潛移默化。第一點(diǎn)，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，不可否認(rèn)生活實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)歷等對(duì)于教學(xué)過(guò)程的有效開展有著不可替代的作用，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)與生活中瑣事的聯(lián)系，讓學(xué)生在無(wú)形中更深層次的理解課本知識(shí)。第二點(diǎn)，通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)小視頻的觀看、優(yōu)美圖片的欣賞等，從直觀的角度去理解所學(xué)知識(shí)，通過(guò)眼睛的直觀觀察可以使得學(xué)生潛意識(shí)的在大腦中形成對(duì)所要認(rèn)識(shí)的對(duì)象的一個(gè)更加形象的認(rèn)識(shí)。而且對(duì)于小學(xué)生而言，多媒體教學(xué)也是他們?cè)诖竽X中形成對(duì)不常見事物的基本印象的主要過(guò)程。第三點(diǎn)，對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句既段落的進(jìn)行重點(diǎn)賞析。語(yǔ)文課本中課文及古詩(shī)詞都是來(lái)自各個(gè)時(shí)期優(yōu)秀的文人墨客的筆下，這些文章的選取旨在通過(guò)文章的賞析讓學(xué)生明白其潛在的想要表達(dá)的哲理以及作者的思想感情等，而這些想要表達(dá)的潛在意義一般與文章中的某一句或者某一段聯(lián)系頗深，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些部分重點(diǎn)閱讀，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中慢慢品味與體會(huì)。

【結(jié) 語(yǔ)】

讓教育回歸本真是時(shí)代發(fā)展的必然要求。語(yǔ)文教學(xué)總的來(lái)說(shuō)是一個(gè)繁雜的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程教師不能怕麻煩而將教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化，只教會(huì)學(xué)生考試涉及的內(nèi)容，這樣的教學(xué)只能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握一知半解。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)回歸本真需要教師在教學(xué)的過(guò)程中“扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文”，從學(xué)生的字、詞、句的教學(xué)開始，到學(xué)生出口成章能力的培養(yǎng)，再到學(xué)生對(duì)各類名著的賞析等等。通過(guò)回歸本真讓語(yǔ)文教學(xué)深深的根植于文本語(yǔ)言之中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感受我國(guó)的地理文化，感受古人的崇高情懷，感受語(yǔ)言文字的魅力等等，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】陳艷英.讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本真【J】.課程教育研究.學(xué)法教法研究，2017（14）