“互聯網+”時代下中學語文創新課堂研究

許衛娟

【摘 要】

隨著科技的發展，新時期的中等專業學校的語文課堂也要立足學情，突出科技手段的運用。作為教育工作者在“互聯網+”時代下創新課堂教學，凸顯學生學習的主體性，提升教與學的質量。

【關鍵詞】

互聯網+ 中等專業學校 語文教學 創新教學

經濟發展和科技進步促成社會的發展與各行各業的轉型發展，在“互聯網+”時代，我們老師已經不再是一支粉筆一本書的教學，而是利用網絡資源，利用多媒體技術的優勢，利用學生信息技術掌握和運用能力開展以生為本的形式多樣的教學活動。

一、“互聯網+”時代下語文教學需要創新

語文新課標明確要求我們的語文教學要植根于現實，面向世界，面向未來。因此，我們在語文課程實施中，要注意時代的發展，要根據學生的需要拓寬語文學習和運用的領域；讓學生獲得新知識，形成學習新方法，具備自主和創新學習的能力。

我們中等專業學校的學生多是基礎差，學習能力弱，學習習慣多沒有養成。我們如果還是以往的講授法，勢必調動不起他們的學習興趣。為此，我們可以采用多媒體技術讓學生有參與學習的熱情，在互聯網技術的運用中獲得學習方法。如朱自清的經典散文《荷塘月色》的教學中，我們老師通過朗讀、講解，想讓學生感受塘上月色和月下荷塘的優美，不厭其煩地分析寫作角度、描寫手法等等。學生可能不感興趣，有可能也接受和領悟不了。但是，我們在教學中，讓學生傾聽名家配樂、配圖的朗誦，學生可能在視聽結合中，就會感受到月色的寧靜、朦朧、淡雅的意境，在令人陶醉的美感的欣賞中獲得寫作技巧和藝術的接受。

教育是以生為本，是為了學生終身發展的教育。就語文教學中，也需要學生開動腦經，積極動手動腦的在實踐學習中提高語文知識和能力的。在“互聯網+”時代下的語文教學，我們只要放手，多讓學生參與，真正讓他們成為課堂的主體。如在《荷塘月色》這篇散文的學習中，我們將學習的重難點分解，讓學生利用網絡資源，自己去收集、整理，然后在班級展示。那么，我想這比我們老師的講授要更有效果，而學生在參與課堂，參與課程學習中，自然在運用中提升語文學習的熱情，在潛移默化中獲得語文學習情感和能力的提升。

二、“互聯網+”時代下語文教學創新策略

作為一種教學改革的嘗試，在最初階段總是會遇到諸多困難，但是在“互聯網+”時代下，在新時期教學策略的指引下，我們必須勇于創新，但是也要符合實際情況。

1.重視預習，生成高效預習

我們的素質教育提出了要讓學生開展“綜合性學習”的要求。就語文學習而言，要重視引導學生字詞句篇的積累、語感的提升、語文思維品質的提升、良好的學習情感態度的形成。而預習作為課堂學習重要的組成部分，應該在預習指導方面進行一定的革新。就一篇文言文學習而言，我們可以讓學生先閱讀文章，然后自己去從實詞、虛詞、句式、文段含義和作者創作意圖等幾個角度自己去發現問題和解決問題。當然，我們也可以給出具體的要求，如《阿房宮賦》這篇課文的預習中，讓一組學生解決“對作者及作品的了解”，一組學生解決“對文題背景的了解”，并把文中生字詞、重要的實詞與虛詞以及每段的段意等作為預習要解決的內容。鼓勵學生在課前利用網絡資源并發揮自己的思維進行歸類和整理。如此，一些學生能夠解決的問題就放手給學生解決，他們在預習活動中就能對這篇相對較難的文言文有初步的認識，也能使得我們的課堂教學有的放矢。

當然，這樣的預習活動的開展，需要在我們老師的指導和關注下，畢竟我們這樣的中等專業學校的學生的自覺性、主動性和自主解決問題的能力還是不足的，還要指導他們搜集、加工、整合的方法。

2.分層教學，提高課堂質量

課堂學習是我們語文教學的主陣地，學生的語文知識、能力和素養的提升重點還在課堂。我們在“互聯網+”下，在明晰學生課前預習的情況之后，實施教學活動就提高的精準性和有效性。但是，學生已有的知識，學習存在的問題是不同的。我們在“互聯網+”時代下創新中學語文課堂，需要實施分層教育。如我們為了激起學生的學習興趣，在《阿房宮賦》教學中，呈現富麗堂皇的宮殿，甚至和阿房宮有關的電影視頻。但是，我們還要關注到一些更高層次學習要求學生，讓學生在圖片展示中用課文中的語言描寫，用自己的話描述，談談項羽火燒阿房的兩面價值。如此，不同的學生在學習中都能有收獲。

創新課堂的重點是讓學生都積極主動地參與課堂。在“互聯網+”下，我們的語文教學需要融入較多的網絡資源、形式多樣的多媒體手段，但是最終還是要讓學生在“啟發式”“情境式”“問題互動式”和“問題探究式”等的學習活動中，獲得閱讀文本、分析文本，解決文本中的問題能力，形成一定程度的個性閱讀和創新閱讀，獲得一些創新能力和創新精神。如《采石工》教學中，可以展示自動化的采石機械的圖片和文字，較好地理解課文內容；還可以選一些如《共同的秘密》這樣的文章，讓學習能力較強的學生去賞析，從而讓不同的學生在課堂都有收獲和提高。

另外，我們也要注意課堂訓練和課后鞏固提升訓練的創新。在“互聯網+”下的語文學習和提升，需要多讓學生在廣泛的接觸、吸納中獲得語文素養的提升。

總之，在“互聯網+”時代下的語文教學，我們要在關注學生、了解學情的前提下，多讓學生在網絡資源的利用下自主學習，課堂上多利用信息技術，激起他們的學習興趣和情感，并合理、靈活實施教學，促成學生在創新課堂中愉快學習，收獲多多。

【參考文獻】

【1】宮金艷.互聯網+自主課堂【J】.中學語文，2017（06）

【2】林肖永.“互聯網+”時代下閱讀教學的變化及語文教師的應對策略【J】.現代語文，2017（05）