讓學引思教學模式在小學語文閱讀教學中的應用

鄭艷青

【摘 ?要】

在我國的教育體系中，語文課程的教學是極為重要的教學內容，語文作為研究漢語言的基礎課程，對于我國的學生培養有十分重要的意義。小學作為義務教育的起點，小學階段的語文教育就更為重要，對于學生的學習和未來的發展，都有關鍵性的意義。目前我國的小學語文教學，仍然采用比較傳統的方式，這使得小學語文課程的教學質量和效率都比較低，學生的學習效率也很低，所以讓學引思成為了一種新型教學方式，在小學語文的教學中，發揮了重要的作用。本文就針對小學語文閱讀教學的讓學引思方法應用進行分析。

【關鍵詞】

讓學引思 ?語文閱讀教學 ?應用

隨著素質教育理念在教育界的應用，小學的教學活動中，教師也采用了新型的教學方式和方法，提高學生的學習效率和質量。語文作為小學教育中最基礎的內容，對于學生而言是極為重要的，所以在小學的教學中，需要想辦法提高學生的語文課程學習效率。讓學引思作為一種新型的教學方式，在教學中發揮著重要的作用，尤其在小學語文的閱讀教學中，其作用尤為突出。所以在小學語文閱讀教學中，適當應用讓學引思的方法對于學生素質的提高十分有效。

一、讓學引思對小學語文閱讀教學的意義

讓學的意思是讓教師把學習的機會和時間讓出給學生，讓學生成為學習的主體，參與進學習活動中，而不是像傳統的方式一樣只是聽教師講課，而需要學生在課堂上進行自我探索和實踐，自己尋找知識，調動學習的積極性，讓學生在探索和實踐的過程中，發現新知識、學習新知識，提高自身的學習能力，這樣學習到的知識，對學生而言更加牢固，可以有效提升學生的學習效率。

引思就是引導學生進行思考，在學習的過程中，發現問題之后，需要讓學生自己進行思考，尋找答案，而不是一味地向教師求助，這樣學習到的知識會使學生更加印象深刻，在實際的應用中，很多教師也會為學生設置學習目標和問題，激發學生的學習積極性和主動性，讓學生自己進行思考，尋找答案，讓學生在尋找答案的過程中，加深對知識的理解和應用，并養成良好的學習習慣，幫助學生拓展思維，提高學習能力和思維能力，提升學生的綜合素質。

二、讓學引思在小學語文閱讀教學中的應用

1.創建學習情境

想要在小學語文的閱讀教學中應用讓學引思的教學方法，首先需要創設一個適合的學習情境，因為相比于其他科目而言，語文教學由于其基礎性，很多的學生并沒有對其進行充分的重視，加上傳統教學方法的枯燥性和單調性，學生的學習興趣都不高，所以在課堂上需要為學生創設一個生動的教學情境，讓學生在合適的教學情境下，更便利地發現問題和分析問題，讓學生在這樣的學習情境下積極進行學習，提高探索和學習的興趣。比如在學習《刻舟求劍》時，教師可以讓學生在學習時，針對刻舟求劍的真實性進行思考和驗證，在這個過程中，教師需要尊重學生的主體地位，讓學生充分表達自己的意見和建議，從而提高學生的學習興趣。

2.加強溝通交流

讓學引思是要讓學生在學習的過程中進行獨立思考，但是整個學習的過程也需要學生之間的溝通和交流，讓學生彼此之間進行思維的溝通，讓學生在溝通交流的過程中，學習更多的知識，通過觀點之間的碰撞來拓展思維，從而提高學習的能力，而且同學之間的相互交流，還能夠有助于學生發現自身的問題，進行改正，提升自身的綜合素質。所以在進行閱讀教學時，教師需要讓學生在學習的過程中進行分組探究，針對閱讀教學中存在的問題，進行組員之間的分析和探討，共同思考發現新思路，這樣對于學生閱讀能力和閱讀方法的提升都有很重要的意義。

3.使用科學的學習方法

我國在進行了課程改革之后，語文閱讀教學也提出了更高的要求，所以在實際的教學過程中，需要運用科學合理的教學方法開展教學活動，提高教學的質量。在讓學引思的應用中，教師可以將其同其他的教學方法結合起來，比如創設學習情境或分組探究等，提高學生的學習興趣，也可以將閱讀教學與寫作教學結合起來，提高對知識的理解和應用能力。

4.引領學生的思路

讓學引思作為一種新的教學方法，其主要作用就是發揮學生在學習中的主體地位，引導學生的思維，所以在讓學引思的應用中，也需要充分發揮其引領學生思維的作用。教師在進行閱讀教學時，需要針對學生的學習素質和能力，在教學中設置合理的問題，既要有一定的挑戰性，又不能太困難，提高學生的學習積極性，讓學生在學習的過程中，積極進行探索，提高理解能力。

【結 ?語】

在我國的小學語文閱讀教學中，讓學引思作為一種新型的教學方式，能夠讓學生在學習的過程中進行獨立思考和探究，從而提高學生的思維能力和學習能力，對于學習效率的提高和學生自身的發展都有很重要的意義。

【參考文獻】

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