提高初中語文學科實踐活動有效性的策略

王端

【摘 ?要】

一般來講，初中時期是學生發展最為快速的時期，語文學科對學生現在以及未來的影響都非常大，在初中語文課程的實際教學中，我們重視的層面愈多，學生發展到的層面也就愈加寬廣。仔細觀察初中語文課程的實際教學可以發現，語文課程的教學目標中，不僅重視鍛煉學生的智商，同時還重視發展學生的情商。不僅重視學生的學習，也重視學生的現實生活。

【關鍵詞】

初中語文 ?學科實踐活動 ?有效性 ?策略

在初中時期的學習中，教師想讓學生的身心獲得健康的發展，就一定要達成初中語文課程教學的有效性，怎樣達成初中語文課程實際的教學的有效性呢？筆者以為一定要對語文課程的課堂教學進行拓展，將學科實踐活動融入到實際的課堂教學中，下面筆者就怎樣在初中語文課程實際教學中展開學科實踐活動進行剖析。

一、貼近現實生活

初中學生已經逐漸開始關心社會和現實生活，可是，學生的年齡終究還是小，生活經驗仍然不足。怎樣使學生更加貼近現實生活呢？教師一定要將新媒體資源利用起來，這樣有助于學生搜集整理現實生活中的信息。比如，教師實際教學中指導學生觀看一些貼近現實生活的節目，類似于早間新聞、焦點訪談、科技博覽、今日說法、開心辭典、詩詞大會等精品電視欄目，切實拓展學生的視野，養成學生進行閱讀、交流、辯論等層面的能力與技巧。

初中時期的學生比較自我，教師在實際教學中一定要體現出學生的主體作用，在進行實踐活動設計的時候，教師可令學生做實踐活動的主人。例如，調查我們與周圍環境的實踐活動中，依據學生的興趣、愛好、性格特征等進行小組劃分，選出組長，之后依據小組成員所選擇的調查內容，讓學生進行探討，制定出切實可行的實踐活動規劃。

二、開展多種多樣的學科實踐活動

初中時期的學生還保持著活潑好動的天性，對于新鮮的事物依然很好奇。在實際的初中語文課程教學中，教師一定要開展多種多樣、豐富多彩的實踐活動，將初中語文的學科魅力展現出來。教師可以開展各種主題競賽或者交流會、角色扮演等形式的實踐活動，對學生的理解、語言表達、感悟能力等進行重點培育。有限的課堂教學時間是展開語文實踐活動的主要場所，教師一定要掌握教材內容與學生的實際情況，對于教材中不一樣的文章內容，精妙設計并安排對應的練習活動，盡量讓學生都能參與到學科實踐活動中。

三、緊握現實生活中的語文元素積累知識與能力

在以往的初中語文課程的傳統教學中，無論是寫作還是閱讀，其內容通常都離學生的現實生活較遠，現如今，隨著新課改教學理念的不斷推行，我們更提倡讓學生在實踐活動的基礎上進行累積。教師可先行創建學科實踐活動的主題，之后指導學生動手去做，并且激發學生動腦的積極性，之后再讓學生寫作文，這樣以來，可以很好地提升學生聽、說、讀、寫、做等層面的能力。從小學生轉變成中學生，學生變得更愿意去解讀現實生活，也更愿意探索現實生活中出現的問題，表達自己想法與觀點。在初中語文課程的實際教學中，教師可將生活元素融入到學生的聽、說、讀、寫、做中。例如，教師可圍繞學科實踐活動的具體內容，指導學生將大題化小，例如：白色污染、城市變遷、農作物施肥、我們生活中的垃圾……之后讓學生自己進行選擇，令學生一起探討如何去進行調查。這樣，學生所選擇的內容是自己感興趣的，因此學生在探討的時候就會更加貼近現實生活，更具有可行性。

四、鼓勵學生說出自己的真實想法

學習語文知識的目的就是為了提高學生自身進行表達、分享和交流的能力。可是怎樣將學生的能力進行提升呢？一味地讓學生進行模仿是行不通的，這需要學生自身的親身體會，這樣才能有真實的感受和想法。例如在展開我們與周圍環境的實踐活動前，向學生提出關于實踐活動主題的問題，在實踐活動中，學生遇到了怎樣的環保知識問題，實踐活動之后，學生還有怎樣的環保知識問題沒有解決。學生所提出的問題通常能夠直觀地表達自身的體會、感受與理解，這樣的探究活動，可強化學生自身的環保意識，使學生自身的個性獲得真正的發展。教師在實際教學中是指導者，在初中語文課程的實際教學中，對于學生各個方面出現的問題，教師及時有效地進行指導，促使學生積極主動地參與實踐活動并動腦思考，在實踐活動中發現問題并解決問題，使學科實踐活動更具有真正的價值。

【結 ?語】

總而言之，以往傳統的初中語文教學活動中，通常教師、家長以及學生自己更加重視的都是分數、迎接考試、以及知識內容本身，可是伴隨著教改的不斷深入，新時代給教育提出了更高的要求，要求教師一定要重視學生自身的全面發展。要讓學生自身的綜合能力獲得全面發展，就一定要指導學生擺脫課堂教學的束縛，運用那些帶有時代氣息的資源、元素，積極展開初中語文學科實踐活動。

【參考文獻】

【1】李芳.提高初中語文教學有效性的方法探析【J】.學周刊，2017（07）

【2】趙彥品.提高初中語文課堂教學有效性的策略研究【J】.學周刊，2016（14）