探究微課教學法在小學音樂律動教學中的實踐應用

馬云

【摘 要】

隨著現代信息技術的發展，對教育界產生了重大影響，“微課”“翻轉課堂”等新型教學方式逐漸滲透到小學音樂課堂中，它能夠打破時空范圍，為課堂增添更多的生機與活力，同時也使得音樂課堂律動教學獲得更加良好的教學效果。基于此，本文將對音樂微課教學的優勢進行分析，并對微課在小學律動教學中的應用方式加以闡述。

【關鍵詞】

微課教學法 小學音樂 律動教學

現階段，音樂微課屬于一種新型的教學模式，深受廣大師生的青睞與好評，主要借助信息設備，將其與教學相關的課件、素材、歌曲、模擬游戲等教學資源結合起來，為小學生提供更加直觀、形象、優美的畫面與視頻，使其對音樂學習的興趣顯著提高，為其帶來全新的情感體驗。

一、音樂微課教學的優勢所在

將微課教學法應用到小學音樂律動教學中，主要的教學優勢體現在。

1.教學時間短，效率高

大部分的音樂微課以影像資料為載體，時長約為5—10分鐘，小學生具有愛玩好動的天性，其注意力集中時間一般在15—20分鐘左右，微課教學剛好能夠充分利用最有效的時間，通過視頻、動畫等方式將重難點展現給學生，從而在有限的時間內達到了最佳教學效果。

2.教學更具有針對性

與傳統課堂相比，微課的教學內容更加精煉、針對性更強。微課的內容能夠直接體現教學重點，并且利用視頻吸引學生目光，通過短暫精煉的內容展現，使學生達到最為理想的學習效果。

3.教學情境豐富

音樂微課教學能夠借助多媒體設置不同的教學情境，為小學生營造出不同的學習氛圍。在實際教學中，不但注重音樂知識的傳授，還能夠培養學生的綜合能力，使以往硬性灌輸教學轉變為互動教學，使學生的學習自主能力得到顯著增強。

4.教學個性化較強

教師在微課教學過程中，可以根據本班實際情況以及學生特征，個性化的設置微課內容，有針對性的制作視頻與課件，使微課內容變得更加個性化、充滿童趣，使學生的學習熱情與積極性得到充分調動與激發[1]。

二、微課教學法在小學音樂律動教學中的應用

在小學音樂教學中，由于小學生的年齡尚小，具有愛玩好動的天性，因此教師往往采用游戲教學的方式，提升課堂趣味性與節奏感，營造出良好的音樂律動教學環境，再將微課教學模式滲透其中，以此來提升教學質量，促進小學生的健康全面發展。

1.采用游戲教學法，提高課堂趣味性

新課標中指出，教師應采用多樣化教學方式，提高學生綜合素質，促進其全面發展。因此，在小學音樂課堂中，教師應積極采用游戲教學法，為每個學生提供參與音樂活動的機會，并且不斷增加課堂教學中的趣味元素，使音樂教學與游戲有機結合起來，建立趣味性的音樂課堂。同時還可以將微課教學模式引入其中，由于微課教學時間較短，學生能夠在有限的時間內集中注意力聆聽教師講解，教師則借助多媒體設備與課件有針對性的進行指導，使學生能夠充分感受到其中的趣味，學習到主要知識。例如，在學習《快樂小舞曲》時，教師應借助視頻讓學生感受舞曲的特點與節奏，并跟隨節奏做出相應動作，這樣做不但能夠培養學生的節奏感，還能夠使學生從中體驗到豐富的音樂情感，提高其音樂素養。

2.融入唱歌教學，打造動態環境

小學生表達情感的主要方式之一便是唱歌，這同樣也是小學音樂教學中的基本內容。在音樂教學中，教師可以利用微課模式，對各項教學資源進行優化整合，將唱歌教學融入其中，為學生打造出動態的學習環境，以此來提高學生的歌唱能力與水平。例如，在學習《小動物唱歌》一課時，教師可以借助多媒體播放一些小動物的聲音，如“喵…喵…“汪汪”“呱呱”等等，讓小朋友們猜是哪些動物的聲音。待小朋友們猜完以后，教師可以引導學生模仿小動物唱歌，使音樂課堂變身為歡樂的海洋，增添極大的樂趣。然后，教師可以利用大屏幕為學生播放一些小動物唱歌、跳舞的視頻，并鼓勵大家跟著學習，學生們被視頻中鮮明的動畫所吸引，開始紛紛跟隨著唱跳、模仿起來，教師可以根據學生們的實際情況，選擇慢放、快放等播放速度，迎合學生們的學習活動，使學生能夠感受到音樂中不同的旋律變化，增強其律動感與學習質量。

再如，學習《幸福拍手歌》一課時，教師可以借助微課視頻，指導學生拍手、跺腳等動作，并且在視頻中對標準動作進行演示，學生跟隨視頻做出相應動作，并且自覺領悟其中的特點。通過音樂微課教學，使學生能夠全方位看到各個動作，并且在跟隨視頻擺動的過程中，在動態教學環境的感染下，自身的節奏感也在潛移默化中得到了顯著的提升[2]。

3.增加樂理與器樂教學，豐富音樂課堂

在以往傳統音樂教學中，樂理的講解十分枯燥乏味，學生往往興趣不高，而目前教師可以借助微課優勢，將枯燥的樂理知識轉變為精彩的微課，從視覺、聽覺等多個角度出發，幫助學生理解和掌握樂理內容，使其對音樂情感的理解更加透徹，從而培養其審美、藝術鑒賞等能力。由于小學班級人數眾多，在樂器學習上較為困難，尤其是對關鍵動作的學習，往往很難看清，在豎笛、小提琴等學習中問題更加突出，這時便可以將微課教學引入其中，借助多角度的圖片、視頻展示，快慢自如的為學生播放樂器學習的要點，使學生能夠在最短的時間內快速掌握樂曲演奏要點，從而獲得良好顯著的教學效率，也使得音樂表現力得到最大化的擴大，激發學生對音樂學習的興趣。

綜上所述，微課教學法在小學音樂律動教學中的應用，是與現代化教育發展趨勢相符合的表現。在實際應用過程中，教師根據學生學習情況，對微課內容進行調整，對各項存在的問題與重難點逐個擊破，有效的節省了節奏訓練的時間，同時還能夠使學生充分感受到節奏訓練的樂趣，使最終的律動教學效果得到顯著的提升。

【參考文獻】

【1】韓雅楠.微課在銀川市小學音樂教學中的應用研究【D】.寧夏大學，2016

【2】徐勤波.有效運用微課，構建精彩小學音樂課堂【J】.考試周刊，2016（82）