淺析影視資源輔助小學語文教學

李永華

【摘 要】

隨著信息化時代的到來，教育資源逐漸發生了變化。影視資料作為一種現代化的教學輔助資源，在小學語文的教學中發揮了重要的運用，不僅有利于調動小學生的上課積極性，同時也能促進教學資源的與時俱進，幫助教師實現教學目標，從而促進教育課程資源的優化改革。本文主要研究在小學語文教學中以影視資源作為輔助的意義，并提出具體的教學實踐。

【關鍵詞】

影視資源 輔助教學 小學語文

科技的發展和時代的進步，影視資源逐漸走進教育課堂，成為教學中不可缺少的輔助性資源。尤其是在小學語文的教學中，小學生好奇心強，接受新事物的能力強，影視資源的運用能夠幫助學生鞏固記憶。養成發散性思維。同時，生動形象的影視資源為能充分調動學生的積極性，使學生更加樂于學習，培養語文素養，從而實現教學目標。

一、影視資源在小學語文教學中的重要作用

（一）有利于提升小學語文教師的影視資源素養

隨時信息化時代的到來，小學語文教師除了需要具備專業的語文文化素養之外。還應該具有一定的心理、數學、影視資源等相關理論素質。因此，在實際的語文教學中，教師不僅學會了篩選語文影視材料，也能根據教學的需要適當剪輯視頻，以保證所信用的影視資源符合學生身心的發展。

（二）有利于提升小學生對影視資源的理性認知

小學生的心智還處于發展的階段，好動，好奇心理強，在日常的學習和生活中能明顯發現，小學生對影視劇的喜愛遠遠大于對語文文本的閱讀。在這樣的情況下，需要教師在語文課堂上引用優質的與課程相關的影視資源。這樣不僅會改善小學生對于影視劇的認知，端正學生的學習態度，使小學生養成以后再看影視劇的時候會多想，多觀察的好習慣。這樣做也有利于提升小學生的人文素養。

（三）能夠合理利用影視資源

雖然現在大多數家長都不允許小學生看過多的影視劇，認為影視劇中塑造的人物會對小學生的思想和成長帶來不良的影響。但是這些年來，不乏出現許多優質的史劇和時代劇，不僅可以作為語文課上的課程講解資源，同時作為小學生的課下娛樂也是非常合適的。提煉這些優質的影視資源作為輔助教學，幫助學生樹立正確的三觀。

二、影視資源在小學語文教學中的實踐

（一）在拼音和識字階段的應用

拼音和識字環節在小學語文學習階段具有重要的意義，關系到小學生的寫話程度和人際交往。因此，在實際的語文教學環節中，教師可以借助影視資源中鮮活的圖片和聲音系統，激發學生的學習欲望。但是需要注意的是，識字是低年級學生需要掌握的知識點，因此教師在選擇影視資源的時候盡量選擇一些動畫識字視頻，例如《小蝌蚪學拼音》等，利用這些畫風可愛，類型貼近的視頻資源，能夠吸引學生的注意力，教師講解起來也更加輕松。同時教師也可以利用視頻中的圖像幫助學生鞏固拼音知識，例如水中小鴨子的倒影就像是字母“h”一樣，拱橋就像是字母“n”一樣，這樣形象的視覺沖擊。能夠使小學生加深對圖形圖像的記憶，從而對字母也有一個深刻的印象。

（二）在古詩詞中的應用

小學語文一大板塊就是古詩詞的學習。在以往的學習中，由于古詩詞具有難以理解的特性，小學生在學習的過程中，把大量的時間用于古詩的翻譯和理解上面，忽略了對于古詩意境的體會。學生很難在這個過程中，培養高質量的文學素養。因此，在小學古詩詞的教學中，適當加入影視資源，將枯燥的古詩學習轉化為有趣的古詩詞欣賞，不僅有利于將靜態的文字內容形象化、具體化，而且通過豐富的語言表達和視頻欣賞，學生能夠在視頻中找到學習古詩詞的樂趣所在。再加上影視資源中聲情并茂的講解，學生很容易就能體會到詩中有畫、畫中有詩的意境，從而深刻地體會到古詩詞中各種各樣的韻味所在。例如在講到詩歌《望天門山》的時候，如果教師只講解書中單調的文字內容，學生很難有所體會。尤其是一些沒有經歷過高山環繞的學生，更加難以適應這種詩詞帶來的已經。但是教師在講解的過程中，加入影視資源，對該詩詞進行講解和朗讀，介紹作者的生平背景和歷史資料，借助影視資源再現天門山。這樣一來，學生不僅能夠清晰地體會到天門山的真實場景，同時也會在視頻的帶動下，體會到詩畫結合的完美意境，這對學生的文學素質培養是具有重要意義的。

（三）在交際和寫作中的應用

影視資源輔助在小學語文的教學中，教師需要充分注意對資源的選擇和把握。低年級的學生和高年級的學生，在口語交際和寫作表達上的需求是不同的。因此，在實際的教學環節中，教師需要選擇和所講主題相關的影視資源。例如在講到謙讓的禮貌時，教師可以播放“孔融讓梨”的故事。面對動畫情節，小學生總是充滿好奇心的，會更加聚精會神地關注視頻。教師可以讓學生在課下的時候，模仿孔融的做法，學會謙讓和理解他人。學生在優質影視資源的熏陶下，會加深對于高尚品質的理解，從而子啊潛移默化中體會到做人的道理。這樣在日后的人際交往和寫作中，會充滿對美好品質的向往，從而為學生綜合素質的全面發展奠定堅實的基礎。

【結 語】

綜上所述可知，影視資源在小學語文的教學中，發揮了重要的作用。因此在實際的教學環節中，教師需要充分認識到影視資源的重要性，提升小學生對影視資源的理性認知，在交際和寫作中、古詩詞的應用以及拼音識字中，合理利用影視資源，在滿足學生求知欲望的同時，豐富學生的精神世界，從而培養學生綜合素質的全面發展。

【參考文獻】

【1】袁達來. 影視資源對小學語文教學的輔助價值分析【J】. 新課程（中），2016（11）

【2】隋欣. 影視資源輔助小學語文教學實踐研究【D】.廣州大學，2016