初中語文作文教學中融合層遞式理念之實踐

楊鈺

【摘 ?要】

隨著教育體制改革的不斷深入，初中語文作文教學逐漸受到社會各界的廣泛關注。層遞式作為新型教學理念，不僅可以充分發揮學生的主觀能動性，還可以構建完善學生的知識系統，拓展其知識層面，發散思維模式，大大提高教學質量和效果，促進學生的全面發展。因此，本文針對初中語文作文教學現狀進行分析，提出融合層遞式教學理念的實踐策略，從而提高學生的寫作能力，提高學生的認知水平。

【關鍵詞】

初中語文 ?作文教學 ?層遞式理念 ?教學實踐

初中語文作為義務教育階段的重要組成部分，對學生的成長發育具有重要意義。作文教學是重點學習知識，可以有效提高學生的寫作能力，培養其語言表達能力和語言運用能力。目前，大部分初中學生的寫作能力有待提高，在教學過程中，教師要充分意識到層遞式教學理念的重要性，將其與教學模式進行有機結合，由最簡單的基礎知識學起，逐漸增強知識難度，有針對性地提高學生的綜合寫作能力，提升學生的綜合素養，從而提高教學質量和效果，為學生日后的學習生活打下堅實基礎。

1.初中語文作文教學現狀

在應試教育背景下，初中語文作文教學一直是教育教學工作的重點難點。隨著教育體制改革的深入，傳統作文模式已經無法滿足學生對語文知識的多方面需求。初中作文教學開始將教學重點放在創新創造性和個性化等方面，傳統寫作方法雖然可以提高學生的寫作能力，但是教學效率較低，無法體現學生個人的真實感受，層遞式教學理念重點強調教學內容的層層推進，可以有效提高學生的寫作水平[1]。目前，大部分語文教師都在組織學生背誦優秀范文，單純的提高學生的寫作能力，缺乏針對性的教學指導，不利于學生主觀能動性的發揮，也無法發散學生的思維模式，導致學生缺乏寫作實踐經驗，教學效果十分不理想，無法發揮出作文教學的實際價值。

2.初中語文作文教學中融合層遞式理念的實踐策略

2.1設置寫作目標和側重點

寫作是語文知識的重點組成部分，在教學過程中，教師要將教學內容將層遞式教學理念進行有機融合，設置寫作目標和側重點，引導學生自主進行寫作[2]。初中階段的學生已經接觸過作文知識，具有一定寫作能力，但是學生在寫作過程中充滿隨意性，難以把握正確的寫作方向，在準備素材到選擇運用寫作方法等許多方面，缺乏寫作經驗，導致寫作效果十分不理想。

比如，在學習人教版語文七年級上冊《紫藤蘿瀑布》時，教師可以帶領學生品味文章優美的語言，運用不同優美詞語形容美麗的紫藤蘿花，使學生學習掌握景物描寫方法，領悟借景抒情的寫作方法。采用朗讀法、講析法、討論法，由淺入深，感受紫藤蘿花的繁盛與美好，理解文中所蘊含的人生哲理，感悟生命的永恒，從而理解文章的主旨。在寫作過程中，引導學生抓住事物的主要特點，從不同角度進行描述，設置寫作文章構架，再不斷填充內容進行豐富，充分發揮學生自身的真實情感。首先，教師可以組織學生選擇自身熟悉、感興趣的事物進行描寫，抒發自身真實思想感情。其次，教師要細致劃分寫作目標，調動學生的多種感官對事物進行觀察，在寫作中抒發自身真實情感。

2.2科學合理創設寫作教學情境

在寫作教學中，教師要根據寫作內容和學生的實際水平，科學合理創設教學情境，在閱讀分析閱讀材料、思考寫作構架等方面準確把握方面，刺激學生迸發寫作靈感[3]。通過融合層遞式寫作教學理念，整合寫作資源，發散學生的思維模式，重點創設寫作情境，將其與生活實際進行有機結合，可以有效提高寫作質量和效果。

比如，在學習七年級下冊《斑羚飛渡》時，首先，教師可以利用多媒體教學設備為學生創設教學情境：在一天清晨，老獵人發現一直藏羚羊，在準備開槍的時候這只藏羚羊跪了下來，并留下眼淚。在殺死藏羚羊之后發現它的肚子里懷著一只小藏羚羊。動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于一跪的藏羚羊，值得我們大家深思，從而引出本節閱讀文章，掌握相關寫作手法。其次，教師可以在多媒體上播放相關動物的視頻，使學生從不同角度進行觀察、記錄，通過創設寫作情境，帶動學生思考積極性，科學合理寫作素材，提高寫作質量，抒發學生的真實情感。

2.3引導學生自主觀察事物

在培養學生的寫作思路后，教師要引導學生自主觀察相關事物，為其日后的寫作活動提供大量寫作素材，充分體現不同學生的個性化思想。其次，教師要充分帶動學生的情感體驗，促進其積極思考，發揮學生的想象能力，正確構思、選擇寫作素材，合理運用多種感官，從而提高學生的寫作能力。在觀察事物過程中，學生的想法和情感都會發生一定改變，從而對事物的理解更加深入，詮釋出層遞式教學理念的實際價值，從而提高學生的寫作能力。

【結 ?語】

總而言之，在初中語文作文教學中將層遞式教學理念進行有機融合，對學生的成長發育具有重要意義。在寫作教學中，教師要充分明確學生的主體地位，激發學生的寫作興趣，營造良好寫作氛圍，發散其思維模式，由淺至深不斷提高學生的寫作能力，實現層遞式教學理念的教學價值，提升學生的綜合語文素養，滿足社會發展對人才的多方面需求。

【參考文獻】

【1】蔡忠梅.休嗟道險未堪行，卻到層巒足較輕——論層遞式教學在初中語文作文教學中的應用【J】.教育科學：引文版

【2】葉宗容.層遞式教學在初中語文作文教學中的應用探析【J】.中國校外教育， 2014（S3）

【3】魏芳.層遞教學，逐步推進——層遞式教學在初中語文作文教學中的應用探究【J】.考試周刊，2015（99）