巧學 多練 會說

姚錦青

【摘 要】

我國的英語教育工作隨著我國改革開放和對外經濟的穩步發展得到了越來越多人的重視，由于國際交流變得越來越頻繁，英語這門語言成為我們必須要掌握的技能之一。在我國小學教學工作開展的過程中，為了對社會發展的需求進行滿足，教師們要重視英語這門學科的教學，在組織學生們學習英語的過程中，根據學生的基本學習情況，科學地對英語教學的策略進行革新，把學生們的英語學習興趣充分調動起來，提高英語課堂教學的效率。

【關鍵詞】

小學 英語教學 高效課堂 教學探討

近年來，我國越來越重視英語這門學科的教育，新課程標準也對小學英語教學的任務重新提出，強調學生的學習主體性。為了讓學生飽含興趣地投入到英語學習的過程中去，教師在組織教學活動的過程中，可以對體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式進行倡導，幫助學生們通過課堂學習來對自身的綜合語言運用能力進行強化，充分調動學生們的英語課堂活動參與積極性，構建一個高效的英語課堂。

1.創設英語教學情景，激發學生們的英語學習興趣

教師在教學的時候，首先要深度對學生這一學習主體進行研究，不僅要橫向對學生緊張比較，還要縱向了解學生各方面的學習情況，從而不斷總結教學經驗。活潑開朗、好奇心強是小學生們普遍的性格特征，小學英語教師在組織課堂教學活動的過程中，就可以對這些特性進行利用，深入對學生的性格特征和學習興趣進行了解，運用多樣化的教學方式來激發學生的學習積極性。創設一個趣味化的英語學習氛圍不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高課堂教學的效率。

不同的英語教學情景會帶給學生們不同的英語學習體驗，英語教師可以在課堂教學的時候對英語對話的教學情景進行創設，幫助學生們發現英語這門語言的魅力。例如，教師在引導學生們對英語四年級教材中Unite2 My schoolbag這一單元的內容進行學習的過程中，為了讓學生們能夠對Chinese book、English book、story book等單詞進行聽、說、認讀，就可以對英語對話的教學情景進行創設。先準備一個書包，在上課的時候展現給學生們看，說“This is my schoolbag”然后再提出“Show me your schoolbag，and tell me what color is your schoolbag！”這樣學生們就會積極的進行討論，課堂效率自然而然就得到提高了。

2.充分利用課堂對話，提高學生們的英語運用能力

教師在教學的過程中，要注意這樣一個問題，大多數學生往往會用母語的慣用思維來對英語語言的運用進行理解，常常會說出一些“中文式英語”，這樣是不能夠幫助學生正確的獲取英語知識的。所以在實際的教學過程中，英語教師可以把對話這中教學模式合理的融入進來，充分的把課堂對話的作用發揮出來，幫助學生們通過課堂學習能夠基本的區分漢語和英語的運用。通過這樣有效的練習，學生們能夠在實際的生活中，正確的對英語進行運用。

小學英語教師要注意在課堂教學的各個環節中融入英語對話，要求學生們盡量用英語來進行對話。由于小學生們的理解能力還比較薄弱，不能夠深入的對英語這門語言的邏輯進行理解，所以教師可以對英語教材中的內容充分的進行利用，鼓勵學生們大膽的用英語來表達自己的想法，這樣還能夠讓學生們重視英語這門學科的學習。比如說，教師可以在課堂引入這個環節中進行提問，來引入新知識的學習。“Hello，boys and girls.What's your name？”教師可以這樣的問題來吸引學生的注意力，讓學生們回答“My name is……”，這樣還能夠對“What's your name？”的知識點進行回顧。

3.科學拓展課堂知識，強化學生們的英語學習能力

我們都知道，英語是一門語言藝術，讓學生們光是會認、讀英語是不行的，必須要幫助學生們學會對英語這門語言進行運用。在實際的生活中，教師要鼓勵學生們用英語來進行交流，這樣才能夠不斷強化自身的英語能力。實際上，幫助學生們對英語運用的能力進行初步的掌握是現階段小學英語教學的基本任務，所以教師不能夠僅僅拘泥于課本內容的教學，還要科學的對課堂教學內容進行拓展，根據學生們的實際學習水平，引入一些課外的英語教學資源，不斷的發揮學生們的英語創造力。

考試是考察學生們一段時間內學習情況最基本的形式，英語教師在引導學生們學習英語知識的時候，不能夠僅僅重視課堂知識的教學，還要注意學生們練習的講評。在講評的過程中，教師要注意引導學生們深入的對題目知識點進行挖掘，不斷強化學生們的英語學習能力。舉個例子來說，教師在對A：What are they doing over there？B：Oh，Sara is her friends her stamps.這個問題進行講解的時候，不僅要對“show”的變形進行講解，還要引導學生們對一些類似的結構或者對比的結構進行探索。

總而言之，構建一個高效的英語課堂，能夠把學生們的學習興趣充分激發出來，不斷地豐富學生們的英語素養，還能夠幫助學生們輕松地對重難點知識進行理解，科學地對學生們的英語學習能力進行強化，提高他們的英語成績。小學英語教師在組織課堂教學活動的過程中，要注意結合學生們的實際學習情況，在教學的過程中保證學生的學習主體性，強化英語的聽、說、讀、寫練習，幫助學生們在獲取英語知識和技能的同時能夠感受到英語這門語言的魅力，從而主動地對英語知識進行探索。

【參考文獻】

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【3】宗豐.從導入環節構建智慧型課堂——例談小學英語課堂的三種導入法【J】.英語畫刊（高級版），2017（11）