如何指導低年級學生閱讀繪本

吳麗君

一年級學生剛開始學拼音，閱讀較長的故事類書籍會很困難。而繪本以畫為主，圖文完美結合，充滿趣味性，比一般純文本更能激發孩子的興趣，非常適合低年級學生閱讀。一本優秀的繪本，它的圖畫所傳遞給讀者的，往往比文字更細膩、更深遠、更耐人尋味。繪本的價值，在于圖畫的價值;繪本的閱讀，閱讀畫面比閱讀文字更為重要。

很多低年級孩子拿到繪本之后最感興趣的就是看圖。美麗的圖片最能吸引孩子，圖片看完了，孩子們就認為書看好了，而教師呢，恰恰相反，故事情節敘述完了，繪本就結束了，忽略了賞圖、朗讀、想象和體驗這些環節的有機結合。對于一個好的繪本來說，它可供挖掘的教育價值非常豐富，既有文學性和社會性的教育價值，也有審美的教育價值。 那么如何指導學生閱讀繪本呢，我想從以下兩點談一談：

（一）賞圖——感受形象之美

繪本主要是用圖來說話，每本繪本都有一個精心設計的版式，從封面、扉頁到正文再到封底，構成了一個完整的整體，文字和圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節。一本好的繪本上的圖畫設計既拓展了文字的描述，又使故事更加豐富、生動、形象。即使是一個不識字的孩子，單靠“讀”圖畫，也可以讀出個大概來。因此，在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，要引導孩子發現細節、感悟內涵。

1. 從封面猜故事

無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子從封面猜故事會激起孩子強烈的閱讀欲望。引導學生從封面的人物形象對文本的故事情節進行大致預測，既統領了教學，又發展了學生從觀察出發的推理能力。

2.從環襯、扉頁感知

環襯和扉頁的介紹是讓學生了解和欣賞一本繪本特別重要的一步。環襯是封面與書芯之間的一張襯紙，通常一半粘在封面的背后，一半是活動的，書前的叫前環襯，書后的叫后環襯，也有人形象地稱之為“蝴蝶頁”。繪本的環襯不但與正文的故事息息相關，有時還會提升主題。像《蚯蚓的日記》的環襯竟然都是蚯蚓在不同時期所拍的照片，有自己第一天上學時的留影，有自己和家人、好朋友的合影，還有自己的考試成績單和教師的評語，我們仿佛看到了小蚯蚓的成長記錄，雖然還沒有開始讀故事，但已經被這些可愛的畫面給吸引住了。

扉頁就是環襯之后的一頁。扉頁不僅僅告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事。比如：《母雞蘿絲去散步》扉頁的圖就將整本書的內容涵蓋其中。當師生共同讀完《母雞蘿絲去散步》后，教師可以再次翻開扉頁，引導學生觀察圖畫，你發現了圖畫與故事有什么關系？當學生驚喜地發現這幅圖畫就涵蓋剛才讀的有趣故事。

3.欣賞正文圖片

每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現出來，那么孩子的眼睛就會發現它們。他們能發現畫家沒有發現的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過程中應尊重每個孩子的不同感受，鼓勵他們將自己想象成故事中的角色，讓孩子自然地融入到故事中去。例如，《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領帶、手帕、紐扣。在閱讀過程中，我們可以讓學生猜測：“爺爺把背心變成了什么？”有的學生猜是手套，有的學生猜是帽子，有的學生猜是襪子，大家紛紛猜測著各種各樣的可能，充滿了閱讀的樂趣。

（二）品讀——感受語言之美

1.朗讀中感受語言

日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優美的語言和圖畫表現出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當朗讀者把圖畫書所表現的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中。”繪本是通過優美的語言和圖畫表現出來的，當教師把繪本用自己的聲音，用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，繪本的體驗會永遠地留在孩子的記憶當中。在教師示范朗讀后，要逐步引導學生與教師共讀，感受語言的節奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面進行自我賞讀，讓故事內容在學生腦海中形成一幅幅畫，并與繪本上的圖畫相互碰撞，相互補充，感受語言的魅力。

2.品味中感悟語言

繪本的語言具有形象性、重復性及簡潔性。繪本閱讀過程中的語言學習有多種方式：聽教師大聲讀、反復朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等。在多種形式的學習中，在教師的逐步引導中，孩子們感受其語言的魅力。其中“聽教師大聲讀”是繪本閱讀的重要方式，也是學生學習語言的重要方式。除了讀中積累，有的語言也可以讓學生進行模仿表達，讓孩子領悟繪本語言表達的形式與精髓。

3.仿寫中發展語言

繪本的語言往往非常簡練，但是卻蘊含著一定的語言規律，是孩子們仿寫的好材料。讓孩子從繪本中獲取寫作的素材和靈感。或模仿，或續寫，或拓展，充分調動學生的生活感受，使靜態的物變成一幅幅鮮活的畫面，一段段動人的旋律，一幕幕立體的場景，為以后的習作鋪墊情感的底色。繪本的仿寫，激發了學生寫作的興趣，讓學生“無話可說”變成“有話想說”， “無情可表”變成 “有情要表”。

當然，繪本閱讀的方法遠遠不止這些，更多的方式還有待于我們去探索，且行且思。