打造初中語文高效課堂 增強初中語文教學效果

王田田

隨著新課程改革理念的提出，各階段的教育都發生了較大的變化。在目前的教育新形勢下，各學科的教師都在積極思考教學創新問題。因此，只有采取措施進行有效的教學創新，才能夠打造高效的課堂，實現高效教學。對于初中語文教師而言，要想實現有效教學，滿足現代教育提出的新要求，就需要積極創新教學理念和教學模式。文章基于初中語文課堂教學現狀，主要分析了打造初中語文高效課堂、增強初中語文教學效果的策略。

一、多媒體授課，打造初中語文高效課堂

隨著現代信息技術的飛速發展，多媒體信息技術的應用范圍不斷擴大。在現代教育教學活動中，多媒體的運用也日益廣泛。諸多教學實踐證明，多媒體教學技術在課堂上的運用，有助于活躍課堂教學氣氛，促進學生主動學習，讓學生能夠在課堂上主動配合教師的教學活動，使得學生成為課堂的主人，如此能夠彌補傳統教學的不足，促進課堂教學質量的不斷提升以及良好師生關系的構建。

例如，在組織學生學習《濟南的冬天》這篇課文的過程中，初中語文教師就可以充分利用多媒體進行課堂導入，即：借助多媒體教學設備，為學生播放濟南的冬天相關視頻和畫面，讓學生的注意力被多媒體視頻和畫面所吸引，從而激發學習動機，同時，在觀看多媒體視頻的過程中，學生能夠形成對濟南冬天的初步印象，這對于后續的學習非常有利，能夠幫助學生加深對課文知識點的印象，從而實現高效教學。

比如，在組織學生學習《秋天的懷念》這篇課文的過程中，教師可以借助多媒體教學設備，為學生展示不同地區秋天的景象，讓學生能夠清晰地了解到秋天的景色，同時教師還可以為學生播放同一個地區春、夏、秋、冬的景象，以形成鮮明的對比，讓學生加深對秋天景色的印象，如此能夠幫助學生深入了解課文內容，與文本展開深入對話。

二、興趣化教學，打造初中語文高效課堂

所謂興趣化教學指的是：教師在組織課堂教學活動的過程中，以學生的興趣為根本出發點，圍繞學生感興趣的內容組織教學活動，讓學生的注意力能夠被教學內容所吸引，激發學生的學習熱情和積極性，促使學生在興趣的帶領下，不斷深入探索知識。所謂“興趣是最好的老師”，在初中語文課堂教學活動中，運用興趣化教學模式，突破了傳統課堂上，以教師為中心的教學模式，強調以學生為中心，以學生的興趣為出發點，打造趣味性課堂，讓學生能夠輕松、高效、快樂學習。在以學生為中心的課堂上，學生的自主性學習思維被有效調動，這對于打造氣氛活躍的課堂以及高質量的課堂非常有利。初中語文教師在組織課堂教學活動的過程中，應該重視對興趣化教學策略的運用，有效把握學生的興趣點，組織高效教學。

例如，在組織學生學習《皇帝的新裝》這篇課文的過程中，教師就可以基于學生的興趣點，打造充滿趣味性的課堂。如，教師可以通過講故事的形式，為學生講述這篇文章的內容，讓學生在聽故事的過程中，逐步掌握課文知識點。故事本身就帶有很強的趣味性，對于學生有著極大的吸引力，教師通過講故事的形式講述教學內容，是對傳統教學模式的一種有效突破，同時也是打造充滿的活力課堂的關鍵。

三、問題化教學，打造初中語文高效課堂

問題化教學作為新時代一種常見的教育模式，將之運用到初中語文課堂教學活動中，是對傳統教師為主體教學模式的有效突破。初中語文教師在組織課堂教學活動的過程中，應該注重提出問題，引導學生進行自主探究，讓學生成為課堂的主人，讓學生化被動學習為主動學習，同時，通過引導學生進行自主探究學習，能夠培養學生將所學理論知識，運用到實踐活動中的能力，實現學以致用教學目標，促進素質教學教學理念的全面落實，促進學生的全面發展。

例如，在組織學生學習《夜雨寄北》這篇古詩的過程中，教師就可以提出問題，引導學生進行自主探究學習。具體而言，教師可以巧妙設計問題教學環節，提出幾個開放性較強的問題，供學生自主探究思考，問題如下：“這首詩是寫給誰的？從哪個詞可以直接看出來？（學生自主思考，回答之后，由教師明確：這首詩是寫給北方的親友，從“寄北”一詞可以看出）”“仔細觀察這首詩，這首詩有什么特點？（學生展開討論，充分思考，積極發言之后，由教師明確：這首詩有幾處用了相同的字眼，‘巴山夜雨‘期）”。在問題化教學模式下，學生的學習自主性得到充分尊重，這對于調動學生的自主性學習思維，提升課堂教學效果非常有利。

四、生活化教學，打造初中語文高效課堂

語文來源于生活，又高于生活。語文知識與生活之間有著密切的聯系，在我們的日常生活中，隨處可見語文知識的運用，同時，在日常生活中，隱藏著眾多的語文知識。初中語文教師在組織課堂教學活動的過程中，應該充分意識到語文學習與生活之間的聯系，并且巧妙運用生活化教學策略，為學生營造生活化學習情境，使得學生能夠利用生活中熟悉的事物或者利用生活經驗，理解課文內容，從而加深對課文知識的印象，實現高效學習。

例如，在組織學生學習《背影》這篇課文的過程中，教師就可以為學生營造生活化的學習情境，引導學生利用自身的生活經驗或親身經歷，想象文章中描繪的畫面，從而與文本展開深入的對話，加深對文本知識的理解。在生活化的教學情境中，學生能夠感受到語文知識的實用性以及語文知識的奧妙之處，這對于激發學生的學習熱情和積極性非常有利。語文教師在營造生活化教學情境的過程中，應該充分把握學生的生活經歷和認知規律，充分發揮出生活化教學模式的作用。

總而言之，初中語文教師要想打造高效課堂增強，初中語文教學效果，就需要積極創新教學理念和教學模式，借助多媒體授課、興趣化教學、問題化教學、生活化教學等模式，實現對傳統課堂的創新與突破，構建以學生為中心的課堂，充分發揮學生的學習主體作用，讓學生能夠從被動接受知識的群體，轉變為主動建構知識的主體。