小學語文教學中創設情境教學法的應用

陳濤

【摘 要】

目前情境教學法在小學語文教學中得到了廣泛運用，為了提升小學語文教學水平，需要重視對情境教學法的運用，強化師生之間互動，從而有效提升了小學語文的教學質量。本文首先介紹創設教學情境的重要性，然后分析了小學語文教學中創設情境教學法的應用，以此來指導語文教學。

【關鍵詞】

小學語文教學 情境教學法 應用分析

在小學語文教學中，注重學生的學習感受，為了促進小學生的全面發展，需要增進學生與教師之間的關系，積極培養小學生的情感與價值取向，加強對小學生在語文知識上的學習引導，加強小學語文教學引導，這對學生學習興趣以及自覺意識的提升都起到了很重要的作用。不斷進行教學方法創新，積極以合作法、探究法等方式來教育小學生，積極給學生創造一個和諧良好的學習環境，充分發揮語文教學的引導性和啟發性，有效提高語文教學質量。

一、小學語文教學中創設教學情境的重要性

1.創設情境有助于提高學生的主動性

在小學語文教學中積極創設相應的教學情境，同時結合相關的教材內容來提高學生的主動性，將教材中的情境及時導入課堂，構建高效的語文課堂，這對小學語文教學質量的提升起到了很重要的引導作用。在情景化的環境中，學生直觀地感受到教材中所表達的情感，并和文章作者產生情感共鳴，在此環節還產生了身臨其境的感覺，同時對小學生的品格塑造產生了積極影響。

2.充分發揮了小學生的主導性

在新課改的背景下，小學生的主動性得到了很大提升，在課堂教學中，及時創設了教學情境，及時構建了高效的語文課堂，讓學生真正成為學習的主人，從而培養了小學生的學習習慣。

二、小學語文教學的主要影響因素

1.教師的教學水平

在小學語文教學中，教師的專業水平和綜合素質都對教學質量產生了一定影響，在新課改背景下，要想促進小學生語文能力的不斷提升，提高小學生對語言的運用能力，就必須要積極創新教學模式。但是在實際工作中發現，部分小學教師的專業能力不夠，同時在課堂上對學生的引導不夠，因此這對小學語文教學質量產生了一定影響。

2.學生的心理特征

學生的心理特征對小學語文教學質量產生了深遠影響，由于小學生的心理特征不同，在日常教學中教師對小學生心理特征的掌握不夠，因此課堂教學效率不高，同時也影響到小學生的身心健康發展。

三、小學語文教學中創設情境教學法的應用

1.掌握情境教學法的運用內容

及時設置語文教學情境，強化語文知識引導，給學生提供一個和諧優良的大環境，將教材內容更形象、生動的展示出來，以此方式有效提升了小學生的主動性和積極性，幫助學生快速掌握教學內容，以情境化的方式來強化課堂教學效果。比如在實際的教學過程中，創設教學情境是基礎，科學的設計教學內容，有效提升學生的主體地位，最大限度提升了小學生的主動性。

2.靈活的引導方式

在小學語文課堂上，積極創設情境化的環境，有效活躍語文課堂氛圍，構建高效、開放的語文課堂，根據實際情況來引導、教育學生，幫助學生積極更新語文知識體系，給學生提出有啟發性和創造性的教學問題，引導學生主動思考。將教材內容與實際生活緊密聯系起來，通過運用現實問題來提高學生的主動性，有效發散小學生的創新思維，促進了小學生主動探索。注重教學方式對小學生學習過程的影響，學校要與學生家長保持聯系，加強學校與學生家長的友好溝通，學生家長要積極配合學校老師來一起完成育人工作，進一步強化了育人功能。比如在小學語文課堂上，學校要與學生家長一起探討提高學生學習能力的問題，學校要積極承擔起育人的職責，及時更新教育觀念，積極主動的聯系學生家長，便于家長全面掌握學生的學習進度與在校表現，提高了教學效果。

3.小學語文課堂創設情境化的實例分析

及時引入教學情境，將教材內容制作成視頻，鍛煉小學生的識字能力，組織小游戲，帶領學生一起回顧以往的知識，引導學生先預讀，從而提高學生的創新能力，將課本中一些不認識的生字進行批注，讓學生聯想到教學內容與實際生活的緊密聯系，加深學生對生字的理解程度，促進了小學生感悟能力的有效提升。在識字環節，小學生的參與度很高，在情景化的環境中認識了更多的漢字，學生的積極性提高了。

【結 語】

創設情境有助于提高學生的主動性，積極創設情境化的環境，有效活躍語文課堂氛圍，構建高效、開放的語文課堂。讓學生真正成為學習的主人，從而培養了小學生的學習習慣，及時引入教學情境，將教材內容制作成視頻，鍛煉小學生的識字能力，提高小學生對語言的應用能力。

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