護理專業省級示范實訓基地項目建設探索

羅桂霞　程正興　鄭為華

摘 要：質量提升工程背景下的護理實訓基地項目建設能促進校企合作，加強“雙師型”教師隊伍建設及護理專業課程和教材建設，實現護理實訓教學的改革創新，全面提高學生的綜合素質，對培養技術技能型護理人才具有重要的現實意義。

關鍵詞：質量提升工程；護理省級示范實訓基地；項目建設

作者簡介：羅桂霞、程正興、鄭為華，安徽省淮南衛生學校。（安徽 淮南 232007）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）26-0100-02

近年來，我國職業教育規模快速發展，衛生職業院校涌現出一批具有職業教育特色的實訓基地，但從全局來看，實訓基地的建設仍然是衛生職業教育發展中的薄弱環節。目前，實訓基地建設存在的主要問題有實訓設備與醫院的醫療設備差別較大、實訓操作項目與臨床工作任務脫節、實訓教學隊伍發展滯后等[1]。實訓基地建設是促進職業技術教育發展，培養實用型技能人才的關鍵[2]。建設與醫院環境一致的“職業環境”，建設職業化的校內實訓基地，使學生接受與醫院環境相適應的職業熏陶，才能進行行業角色的轉變[3]。加強衛生職業院校護理實訓基地建設，關系到護理人才培養質量，是培養合格護理專業人才的根本保障。

為加快發展現代職業教育，安徽省實施了中等職業教育質量提升工程，以項目帶動、引領全省中等職業教育全面提升辦學水平，促進受教育者的職業發展與成長，提高職業教育服務經濟社會發展的能力。安徽省淮南衛生學校（下文簡稱“我校”）申報了省級護理示范實訓基地等項目，于2016年5月順利通過安徽省教育廳審核立項并開始建設。在省級護理示范實訓基地項目建設過程中，我校對照項目建設任務書、項目建設目標和項目評估驗收指標體系，結合學校實際情況，進行了積極的探索，并取得顯著成效。

一、明確實訓基地項目建設目標和思路

教務科作為學校實訓基地建設的職能部門，在認真分析研究項目建設標準和項目評估驗收指標體系要求的基礎上，組織校內護理專業帶頭人及骨干教師，分析研討護理專業省級示范實訓基地項目建設背景與基礎、項目建設目標及預期成效、項目建設主要內容及進度安排，擬定實訓基地項目建設目標。

為保證實訓基地項目建設更好地對接臨床工作環境，邀請知名臨床護理專家指導論證，明確實訓基地建設目標為：根據護理學科發展的需要，建立現代化的護理實訓基地，成為集教學、科研、培訓、職業技能、技能競賽鑒定和技術服務為一體的示范性護理實訓基地。基地除滿足本校護理人才的培養之外，還可為本地及周邊地區衛生技術人員的繼續教育提供護理專業的實訓服務，為全省的護理專業教師和學生開展實訓教學、技能競賽提供一個交流學習的平臺和渠道，為培養技能型人才創造了良好的條件，能夠有效緩解實用型護理人才緊缺的問題，使有限的國家財政投入產出最大的效益。

二、護理專業實訓基地項目建設成效

1.促進校企合作。按照實訓基地建設目標，聘請安徽省護理學會郭瓊等臨床護理專家指導教學和實訓基地建設，引入臨床工作環境文化和理念，使實訓基地的設施與布局對接臨床護理工作流程，護理實訓教學對接臨床護理工作崗位需求。已建成的15個現代的技能教室儀器設備配置合理，種類齊全，數量充足，能很好地滿足理實一體化教學和生產性實訓要求，兼顧技能培訓、技能鑒定和技能競賽等需求。通過實訓基地建設促進了校企合作，通過校企合作提升實訓教學質量和技術技能型護理人才培養質量。2017年我校入選中國標準化病人（SP）實踐教學委員會副主任委員單位。

2.促進“雙師型”教師隊伍建設。學校合理利用教育主管部門等下撥的護理實訓基地項目建設資金，鼓勵專業課教師參加省級、國家級護理骨干教師實訓教學培訓以及中國職業技術教育學會衛生專業委員會的標準化病人（SP）實踐教學培訓。同時，按照實訓基地項目建設驗收指標體系要求，制定了專業教師臨床實踐制度，將淮南市第一人民醫院和淮南市婦幼保健院作為學校專業課教師臨床實踐的教學醫院。從2017年6月起，在確保完成教學任務的前提下，要求專業課教師每兩年脫產到臨床實踐時間累計不少于兩個月。專業課教師定期到企業實踐，促進了教師專業發展，提升了教師實踐教學能力，加強了我校“雙師型”教師隊伍建設，也是學校實現工學結合、校企合作人才培養模式，提高教育教學水平和護理人才培養質量的重要舉措。

3.推動護理專業課程和教材建設。實訓基地項目建設推動了校本教材的開發。由教務科組織校內骨干教師和臨床專家共同編寫的安徽省淮南衛生學校課程體系創新系列教材于2017年9月由科技文獻出版社正式出版，本套實訓教材分為《公共基礎課程實驗手冊》《專業基礎課程實驗手冊》和《專業技能課程實訓手冊》，共23分冊，該套教材改變重操作、輕人文的舊觀念，結合校情學情、加強人文滲透、注重實踐操作，教材特色明顯、使用效果好。同時，結合實訓基地目建設目標要求，教務科組織相關教研組的骨干教師正在進行護理專業主干課程“基礎護理學”“母嬰保健”的精品課程建設以及“職業導航”“藝術”網絡課程建設，計劃2018年8月底前完成課程建設。

4.促進護理實訓教學的改革創新。實踐教學是培養創新人才的重要途徑，也是人才培養模式改革的重點。深化教學模式的改革是實訓基地內涵建設的核心[4]。通過護理專業實訓基地項目建設，促進了我校護理實訓教學的改革與創新，大大提升了基地的育人功能。

（1）小助教指導，持續發展薪火相傳。對于在校的護理技能大賽優秀選手，經過再次選拔、培訓，擔任實訓指導“小助教”，參與實訓室管理，利用課余時間協助教師對低年級學生進行實訓指導。“小助教”活動既提高了大賽選手溝通、管理的綜合素質，也營造了比、學、趕、幫、超的良好學習氛圍，以點帶面，提高了全校學生的動手實踐能力。

（2）通過“互聯網+”，有效利用碎片時間。通過課余時間開放實訓室，建立網絡化“基礎護理學”微信公眾平臺及“基礎護理學”等精品課程，讓學生能夠全方位、多層次地進行自主學習，使學習更加多元化、便捷化。

（3）以賽代考，優化教學實踐考核。打破傳統紙質考核模式，設置“基礎護理學”“護理實訓”等以賽代考課程。在考核中，強調過程與結果并行、個人與小組并行、技能與素養并行，并將技能大賽中評分標準引入教學考核，使考核標準化，增加人文關懷、人際溝通分值，培養學生以人為本、團結合作的意識，使學生技能與素養并重。

5.提升學生技能大賽水平。通過實訓基地項目建設，提升了基地的育人功能，學生的技能操作水平明顯提高。近兩年來，我校選手在全國職業院校護理技能大賽中取得了優異成績。2016年參加比賽的兩名我校選手分別獲得二等獎和三等獎，2017年我校兩名選手又分別獲得一等獎和二等獎的歷史最好成績。通過技能大賽，形成了“以賽促教、以賽促學、賽教結合”的良好氛圍，全面提高了學生的綜合素質，培養了大批技術技能型護理人才。

在兩年多的實訓基地項目建設過程中，也存在項目資金到位滯后問題。特別是市級配套資金，多在下半年才能到學校賬戶，在一定程度上推遲了項目資金績效的發揮。

參考文獻：

[1] 徐力.高職院校實訓室建設與管理的探討[J].教育教學論壇，2015，（37）：13-14.

[2] 廖麗珍.高職院校專科護理實訓基地建設與管理探討[J].衛生職業教育，2013，（19）：75-76.

[3] 李成忠.高職院校檢驗類專業校內實訓基地職業化建設的思考[J].雅安職業技術學院學報，2015，（3）：25-26.

[4] 黃澤鈞.高職院校內涵建設的關鍵要素[J].教育與職業，2012，（23）：24-25.

責任編輯 秦俊嫄