生物化學教學中創新人文素質培養的研究探討

馬赫 侯建成 羅軍 張紅 張巍 呂士杰 田敏 劉詩福

[摘要] 醫學與人文是密不可分的，生物化學作為醫藥專業課程體系的重要專業基礎課，為打造學生學習接下來醫學課程的信心起著重要的作用。為了能夠培養出德才兼備的醫藥人才，在生物化學教學中滲透人文素質教育有著重要的意義。該文分案吉林醫藥學院基礎醫學院采用創新師德文化，提高教師自身素質，強化教育教學改革，創新評價考核體系，在生物化學教學中融入人文素質培養，注重提高醫藥專業學生的人文素養的做法和體會。

[關鍵詞] 生物化學；人文；素質教育；師德文化；考核體系

[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）02（a）-0121-02

生物化學既是一門重要的生命科學基礎學科，又是生命科學的前沿學科，是目前自然科學中進展最迅速、最具活力的前沿領域。生物化學是醫學生進入醫藥院校較早的接觸的一門專業基礎課，能夠將生物化學課程學好，能增加學生學好接下來醫學課程的信心。在生物化學教學中融入人文素質教育，既可以幫助學生掌握一些較難理解的專業問題，又可以彌補醫學教育中人文素質培養的不足。在生物化學教學中融入人文素質教育，有利于生物化學教學質量的提高，為符合以“勝任能力”培養為核心目標的醫藥專業學生培養目標的教學改革要求，生物化學教學與人文素質培養的融合勢在必行[1]。吉林醫藥學院基礎醫學院嘗試在生物化學教學中融入人文素質培養，注重提高醫藥專業學生的人文素養，現將幾點體會總結如下。

1 創新師德文化，強化師德教育，提高教師人文素養

教師是實施教學的關鍵，教師的榜樣作用對學生的影響遠比向學生傳授知識的影響深遠，教師的人文素養對學生的人文素質培養起著重要的作用[2]。

2015年，該學院開展了“師德文化建設年”系列活動，以“弘揚優秀師德文化，引領學生成長成才”為主題，以“愛崗敬業、教書育人”為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，不斷強化師德教育，收到良好效果[3]。

教師在自身學習人文知識，提高自身素質的同時，我院以“師德文化建設年”為載體，先后開展了“一本書”思大愛、“一首詩”礪心志、“一句話”品責任等系列活動，并相繼開展了“注重典型導航，培樹師德風范”“運用警鐘鞭策，反思師德不足”“鉆研授課藝術，彰顯師德魅力”“督促點滴養成，固化師德形象”等系列教育活動，著力引導教師固化“正己正人、敬業精業”的教風，以自身良好形象引領學生成長成才。

2 加強教學改革研究，激發學生對生物化學學習興趣

學生對某門課程的第一印象并不是老師給的，而是由學長學姐傳遞給他們的，生物化學歷來被認為是較難學習的一門專業基礎課。為此，我們充分開展教研活動，嘗試運用多種教學方法，關注學生學習方式的轉變，加強教學改革研究，近年來在省級以上刊物發表生物化學教學改革研究論文20余篇。

在生物化學理論與實驗教學中應用基礎問題的學習（problem based learning，PBL）教學法，充分體現學生的主體地位，發揮教師的引導作用，通過PBL案例的編寫，把學習設置在雖復雜卻有意義并生活化的環境中，通過學生之間的團隊合作解決專業問題，學習案例中隱含的生物化學知識。

除PBL教學法外，還研究開展了“綱要式”、“交互式”等教學法提高生物化學教學質量，采用影視資源與生物化學知識結合，運用網絡教學平臺、QQ微信群和微信公眾平臺與學生充分對接，與學生交流，做到了課上課下的鏈接教學。

在各種教學方法中，不僅能夠激發學生對生物化學的學習興趣，避免基礎醫學知識與臨床醫學知識脫節的情況，也能夠加強學生的團隊合作精神，提高學生解決問題的能力，亦能重視學生的情感體驗，提高了對學生的人文素質培養[4]。

3 在生物化學理論教學中滲透人文素質培養

在生物化學教學中涉及的理論知識比較多，課程內容也比較枯燥乏味，若教師按照課本一味以“念課”的方式向學生傳授生物化學知識，很容易使學生產生厭倦和疲勞的感覺，導致教學效果不理想。在教學中適當地滲透一些與生物化學相關的人文知識，不僅能夠提升理論教學的趣味性，以至提高學生的學習興趣。例如在生物化學《緒論》的講解時，教師首先向學生講解生物化學發展簡史，介紹生物化學學科的著名科學家和學者的事跡以及科研精神，使學生能夠充分認識到科學之路沒有捷徑，要學好專業知識，不斷的努力，才能獲得成功[3]。

4 在生物化學實驗教學中打造良好的實驗室文化

生物化學的教學目標要求學生具有較強的實踐能力，實驗教學是生物化學教學的重要環節，實驗要求學生要親手操作，并且認真觀察，否則就會因為失誤導致實驗的失敗，得不到結果。實驗的過程要求學生該加1 mL便是1 mL，應是1滴就是1滴，來不得半點疏忽。實驗后要求學生根據自己的實驗結果認真填寫實驗報告。認真分析成功或是失敗的原因，杜絕作假。通過實驗教學，培養學生的動手和觀察能力，培養學生精益求精、嚴謹治學的態度，培養學生的團隊合作和實事求是的精神。

在實驗過程中體現人文文化的關鍵在于實驗室的建設。實驗室的文化建設是實驗室建設的重點，該院實驗教學使用的實驗室是吉林省教育廳重點實驗室，實驗室制度建設是實驗室文化建設中的重要組成部分，無規矩不成方圓，制度建設是實驗室長期工作中形成的行為規范，是維系實驗室運轉秩序不可缺少的保障。為保證實驗教學的正常運轉，建立了如化學試劑安全管理制度、實驗室人員職責規定、實驗室開放制度、對突發事件的應急預案等一系列規章制度。實驗室制度建設可強制約束參與實驗教師和學生的行為，為他們規范自身的行為起到潛移默化的示范作用。但規章制度的重點在于要真正地落實到實處，不能流于形式，成了一紙空文[7]。

5 創建網絡交流平臺，助理學生人文精神培養

“互聯網+”時代，醫學教育利用互聯網信息技術，實現了信息網絡技術的深度融合，滿足教育信息化的工作要求，在此背景下，生物化學網絡教學平臺的構建，在實踐過程中，增加人文素質培養、德育教育的相關圖文的推送，從側面熏陶學生的素質養成；此外，網絡平臺運行的過程中，增加了師生間交流的機會，培養著學生的溝通能力，為今后醫學工作中醫患、醫護間的溝通打下基礎。在生物化學網絡平臺應用調查中，對人文素質讀物和科研素養讀物的興趣最高的學生占比24.58%，對比其他類型圖文，學生的興趣最低；同時，調查中了解到平臺的應用促進了教師和學生之間的相互了解，增加了學生的溝通能力[8]。

6 創新評價體系，激發學生的人文精神

采用的是形成性考核評價體系，該體系運用分階段性考試、多站式實驗考試、理論終結性考試和交流反饋等多種考核形式了解學生學習效果，在實踐中，多元化的考核體系，提高了學生的科研動手能力、自主學習能力、團隊協作能力、交流溝通能力，對學生人文素養的激發和培養有著很大的促進作用[9]。

評價體系中設計了分階段性考試和交流反饋形式，對學生的語言表達能力、交流共同能力、查閱文獻資料的能力等考核均設計其中，目的是通過這樣的評價形式，調動學生學習的積極性，避免了死記硬背的學習方式，引導學生主動學習。分階段考試采取了多種形式，例如課堂提問、生活知識問卷，為了能夠完成好這些作業，學生會做好充分的準備，使學習成為了一種良性循環。雖然分階段考試僅占考核總成績的20%，交流反饋不占考核成績比例，但這些形式對學生人文精神的激發的作用是巨大的。

綜上，人文素養是貫穿學生今后職業生涯乃至人生的重要精神，生物化學作為醫藥學生學生階段重要的專業基礎課，在教學過程中做好人文素質培養可以起到微薄的作用。我們還將不斷加強自身的人文素養，積極開展教學改革研究，在生物化學理論教學和實驗教學過程中做到人文精神的滲透，關注學生的成長，培養出德才兼備的高素質醫藥人才。

[參考文獻]

[1] 侯建成，馬赫，謝維，等.儒家文化對醫學學生人文素質教育的影響[J].生物技術世界，2015（3）：173.

[2] 馬赫，侯建成，王艷春，等.學業導師在醫學生人文素質教育中的作用及培養途徑[J].中國西部科技，2015（3）：104-105.

[3] 侯建成，任曠，王艷春，等.創新師德文化載體，深化教風、黨風廉政建設實踐[J].吉林醫藥學院學報，2017，38（5）：397-398.

[4] 王程，張巍，李妍，等.論生物化學教學中的辯證思維培養和人文素質教育[J].吉林醫藥學院學報，2014（4）：312-314.

[5] 張巍，李妍，羅軍，等.《生物化學》教學中的德育教育之我見[J].中國科技信息，2012（6）：130.

[6] 侯建成，張巍，朱文赫，等.論醫學院校科研實驗室管理中生命教育的融入[J].中國醫學人文，2017，3（6）：19-21.

[7] 侯建成，朱文赫，張巍，等.醫學院校科研實驗室科學管理與創新探索[J].中國教育技術裝備，2017（4）：17-18.

[8] 侯建成，李妍，羅軍，等.基于學生滿意度的生物化學微信平臺輔助教學效果調查分析與思考[J].黑龍江畜牧獸醫，2018（2）：230-235.

[9] 侯建成，張巍，范紅艷，等.生物化學與分子生物學教學中形成性考核體系的構建[J].中國教育技術裝備，2015（16）：124-125.

（收稿日期：2017-11-01）