論網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建在康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教育中的應(yīng)用

于慶　楊雪　陳述　王可升　董靜

[摘要] 在醫(yī)學(xué)院建設(shè)符合康復(fù)治療原則的教學(xué)需要的理想又直觀的康復(fù)治療學(xué)習(xí)平臺，就能夠為后續(xù)的康復(fù)醫(yī)學(xué)治療的信息化和網(wǎng)絡(luò)化打下良好的基礎(chǔ)，從而更好地促進我國康復(fù)事業(yè)的發(fā)展。該文順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展潮流，重點講述網(wǎng)絡(luò)的線上教育與現(xiàn)場的操作之間的關(guān)系，并探討將其有效地結(jié)合起來的方法[1]。就康復(fù)治療學(xué)專業(yè)構(gòu)建一個全方位的網(wǎng)絡(luò)平臺，為教師備課、制作多媒體軟件和從事后續(xù)的研究提供非常豐富的資源，同時夠為廣大的醫(yī)學(xué)生提供一個理想又直觀的康復(fù)治療的學(xué)習(xí)平臺。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)平臺；康復(fù)治療學(xué)；專業(yè)教育

[中圖分類號] G40-012 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）09（c）-0171-02

高等院校的教育學(xué)習(xí)方式會隨著現(xiàn)代化的信息發(fā)展發(fā)生巨大的變化，我國各大高校都在思考如何利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以便能夠更好地建立一種適合新時代學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)平臺在改變了信息傳播的過程中也改變了人們的思維模式[1]。應(yīng)該說，如果將網(wǎng)絡(luò)平臺運用于類似康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的教育過程中，那么不僅能夠在很大程度上提高學(xué)生的主動性和積極性，同時也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立和積極分析問題的能力。該文將主要就網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建在康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的應(yīng)用方面進行全面透徹的分析。

1 建設(shè)背景

根據(jù)全國第二次殘疾人抽樣調(diào)查的結(jié)果表明：目前我國有將近8 369萬殘疾人，而具有康復(fù)需求的殘疾人有將近6 000萬人。此外，我國60歲以上的老年人已經(jīng)達到了1.45億，其中8 000萬老年人有康復(fù)需求，但我國康復(fù)治療師的人數(shù)非常少。

為了更好地服務(wù)我國的殘疾人和老人，在我國的康復(fù)醫(yī)療服務(wù)的過程中，尤其需要引入大量的康復(fù)治療專業(yè)人才，并在之后對我國專業(yè)人才的發(fā)展提出了更高的要求[2]。通過各類康復(fù)治療才能夠更好地幫助患者回歸社會和家庭。目前，我國有很多二本院校開辦了相關(guān)的康復(fù)專業(yè)，每年大約培養(yǎng)超過800名學(xué)生。但由于地方發(fā)展的原因，很多院校的實訓(xùn)條件和臨床條件都存在嚴重不足的情況，最終影響了培養(yǎng)的質(zhì)量。

2 建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著目前計算機、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，常規(guī)的教育方式正面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。如何將這些技術(shù)更好地運用于康復(fù)治療專業(yè)中，從而使得教育全面實現(xiàn)自動化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化是大家都非常關(guān)心的問題。一個高質(zhì)量和大容量的網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)是非常重要。目前，雖然國外許多高校的與康復(fù)治療專業(yè)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺都已經(jīng)建設(shè)的非常成熟，而且正逐步向多元化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。在國外，大部分醫(yī)學(xué)院都會有自己的康復(fù)治療專業(yè)和教學(xué)資源庫，而且也會投放大量交互課程、步態(tài)分析課程和肌肉運動課程。各類課程中所涉及的媒體課件、視頻和音頻資料都講述了相關(guān)上課的內(nèi)容。

但我國學(xué)校大多數(shù)設(shè)置的專業(yè)課程都不一致，學(xué)生掌握的康復(fù)治療學(xué)的理論進度都不一致。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校訓(xùn)練和動手的機會都不多。真正到了臨床的階段也會因為實際工作的內(nèi)容和理論不匹配而出現(xiàn)斷裂。目前，我國康復(fù)治療專業(yè)的師資普遍非常薄弱，高學(xué)歷和高師資的人才嚴重缺乏，這在一定程度上阻礙了我國康復(fù)治療專業(yè)的發(fā)展。

3 建設(shè)的思路

3.1 全方位的數(shù)據(jù)庫管理模式

由各種類型的教學(xué)媒體組成一個多媒體數(shù)據(jù)資源庫，再在內(nèi)部加入包括圖片庫、視頻庫和課件庫等內(nèi)容。不僅具有非常豐富的教學(xué)資源，而且教學(xué)覆蓋的面也很廣，教學(xué)內(nèi)容也多數(shù)呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢。在多媒體資源庫的背景下，康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的成本更低，且使用效率更高，其教學(xué)的優(yōu)勢也就更為明顯。全方位的數(shù)據(jù)庫管理其實就是一種非常實用的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師除了可以利用其在上面搜集大量的素材，還可以利用這樣一個數(shù)據(jù)庫來進行多媒體課件和電子教案的制作[3]。教師在一定程度上能夠從繁瑣的備課和講課中全盤解放出來，并在之后產(chǎn)生出最佳教學(xué)策略，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2 遠程教育模式

目前，在康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的建設(shè)過程中，遠程教育一直都發(fā)揮著非常重要的作用。類似“VOD視頻點播系統(tǒng)”“VPN接入系統(tǒng)”能夠使得上百人一起進行在線的視頻學(xué)習(xí)，并通過這樣一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為教師和學(xué)生提供一個非常強大的網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，并讓各個專業(yè)都能夠?qū)崿F(xiàn)媒體和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)。從而使得這種模式成為師生溝通的橋梁。

在遠程教育模式下，每個學(xué)員都有自己登錄的賬號，之后成員都可以通過使用賬號來進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。老師可以把教學(xué)目的、教學(xué)計劃、教學(xué)課件、教學(xué)視頻和電子學(xué)習(xí)資料等都提交上去，教師再及時對作業(yè)進行批改和反饋。

在遠程教育平臺上進行成績考核的過程中，可以在網(wǎng)站專門設(shè)立的留言區(qū)域內(nèi)發(fā)布一個新主題，讓每個學(xué)生都在這樣一個區(qū)域里去發(fā)表自己的臨床實踐和臨床體會，教師通過遠程監(jiān)控的方式來清楚地知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。對于學(xué)生的疑問可以集中解答，并對學(xué)生進行集中的考核。

3.3 面授形式

老師可以采用辦班或者進修的方式來教授學(xué)生一些技能。包括肌張力評定、關(guān)節(jié)活動范圍評定、步態(tài)評定和康復(fù)治療技術(shù)等技能。尤其要注意配合專門的操作手法來使得學(xué)員全方位地掌握包括牽引拉升技術(shù)、體感神經(jīng)技術(shù)和Rood技術(shù)等主要的操作要領(lǐng)，之后還包括輔具的制作和使用。

另外，在課堂上還需要通過引入文獻和案例的方式全面突出患者在初期、中期和末期的康復(fù)評定功能。并結(jié)合實際案例講解如何根據(jù)患者的不同情況制定合理的康復(fù)目標和康復(fù)計劃。也可以通過播放紀錄片的形式來讓更多的學(xué)生了解心理治療、運動治療、作業(yè)治療、言語治療和其他綜合治療方式。

3.4 實地訓(xùn)練

3.4.1 實地參觀 在康復(fù)治療專業(yè)的學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，由于很多學(xué)生之前都是只接觸一些理論的知識，所以往往不能夠有切身的體會。老師可以在之前就安排學(xué)生進行實地參觀。所有實地參觀的過程都是在當?shù)貙ｉT的康復(fù)醫(yī)院完成的，包括神經(jīng)系統(tǒng)疾病、骨科疾病、小兒疾病和心肺系統(tǒng)疾病等的治療都要讓學(xué)生去實地觀察一下，以更好地提高學(xué)員的臨床思維和實際操作能力，解決相應(yīng)的問題。

3.4.2 學(xué)校實地訓(xùn)練考試 在教學(xué)的過程中，老師一定要采用好的操作形式，以便能夠在考核結(jié)束之后及時地給予反饋。每個學(xué)員都要有自己的學(xué)習(xí)檔案和學(xué)習(xí)卡，刷卡之后才能夠參加之后的考試。整個考試采用一對一的形式來進行。考核結(jié)束之后要及時進行全方位的反饋，對于考試不合格者要重新進入到下一輪的培訓(xùn)中，直至通過所有的考試。

3.4.3 醫(yī)院實地的培訓(xùn) 在醫(yī)院進行實地培訓(xùn)的過程中，每個學(xué)員都必須要先在醫(yī)院參加實訓(xùn)課程，每天治療不少于6人的患者人數(shù)[4]。等到實習(xí)結(jié)束之后再向帶隊老師提交實踐報告，并由帶隊老師全面積極地對其進行考核和反饋。值得注意，所有的學(xué)員都要通過網(wǎng)絡(luò)課程的實地考核之后才能夠被準許畢業(yè)，并拿到結(jié)業(yè)證書。

4 網(wǎng)絡(luò)平臺在構(gòu)建康復(fù)治療專業(yè)教育中的作用

4.1 簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量

將網(wǎng)絡(luò)平臺引入康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的建設(shè)過程中，能夠使得老師從繁瑣的備課和講課中解放出來，通過避免重復(fù)投入和制作來全面制定最佳教學(xué)策略，這樣最佳的教學(xué)模式才能夠更好地發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，并在此過程中實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)平臺能夠?qū)⑺械馁Y料和內(nèi)容都集中在一起，從而非常有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.2 讓學(xué)生在動態(tài)中學(xué)習(xí)

將網(wǎng)絡(luò)平臺加入康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的教育過程后，那么就能夠?qū)⒈容^抽象而深奧的康復(fù)治療學(xué)的理論變得淺顯，從而使得教學(xué)的內(nèi)容得以濃縮。通過網(wǎng)絡(luò)平臺來進行康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的教育，一方面可以有效地提高學(xué)生的主動性和積極性，另外一方面也能夠有效地提高教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量。有將近90%的學(xué)生認為，采用網(wǎng)絡(luò)平臺來進行康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的治療能夠使得其內(nèi)容更加生動，而且其給人的印象也變得更加深刻。總體來說，這是一種非常有效的教學(xué)方法[5]。例如，跟學(xué)生講康復(fù)理療的過程，其本身的實踐性非常強，而且又屬于一個連續(xù)動態(tài)的過程。這時，如果可以通過視頻以及動畫來向?qū)W生演示的話，那么學(xué)生就能夠從這樣一個動態(tài)的過程中及時地了解到治療的方法，同時也能夠大量地節(jié)省時間，在最大程度上豐富學(xué)生的知識面，使得學(xué)習(xí)變得有趣而生動。

5 結(jié)語

將網(wǎng)絡(luò)平臺運用于康復(fù)治療學(xué)專業(yè)是未來發(fā)展的必然趨勢。它一方面能夠?qū)⒔虒W(xué)的環(huán)節(jié)得以簡化，提升教學(xué)質(zhì)量。另外一方面也能夠讓學(xué)生在一個更加積極動態(tài)的氛圍中進行學(xué)習(xí)。此外，將網(wǎng)絡(luò)平臺運用于康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的教育過程中，學(xué)生也更加能夠理解與康復(fù)治療學(xué)相關(guān)的知識。

[參考文獻]

[1] 楊文清，郭克鋒，王俊卿.多媒體技術(shù)在康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2015（6）：450-451.

[2] 徐孝軍，劉原，張軍.臨床醫(yī)學(xué)教育中的資源庫建設(shè)[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2016（3）：25-26.

[3] 張曉霞.高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)開設(shè)引導(dǎo)式教育必修課程應(yīng)用建議[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（4）：128-132.

[4] 同昭燕，王云，李勇，等.高等中醫(yī)藥院校康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)查研究[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2016（3）：14-16.

[5] 肖麗，謝菊英，李曉玲，等.淺談高職院校康復(fù)治療專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)方法革新[J].教育現(xiàn)代化，2016，8（23）：25-28.

（收稿日期：2018-06-24）