高職高專院校學生企業頂崗實習基地建設的研究

高志玲 于艷華

[摘要] 以白城醫學高等專科學校藥學專業為例，研究了頂崗實習基地的建設與維護，頂崗實習人才培養模式和管理模式的構建以及實習就業一體化的探索，建立“資源共享，優勢互補，互利雙贏”的校企合作機制，重視和加強頂崗實習基地建設，形成企業和學校共同教育、管理和訓練學生，為畢業生的順利就業和零距離上崗奠定牢固的基礎，盡快適應工作崗位，完成角色轉變。

[關鍵詞] 高職高專；藥學專業；頂崗實習基地；開發建設

[中圖分類號] R712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）09（a）-0118-02

高職高專藥學專業職業教育旨在培養適應不斷擴大的藥學類職業崗位群需要的、一專多能的高質量實用型復合型人才，滿足經濟社會發展對藥學類人才的新要求[1]。頂崗實習是高職高專推進校企合作、工學結合培養模式的重要途徑和關鍵路徑，頂崗實習基地是培養學生崗位工作能力的重要場所[2]。學生在帶教老師的指導下，以頂崗實習方式在具體的專業崗位上工作，得到充分的技能鍛煉。因此，頂崗實習不僅可以檢驗校內理論教學和實訓質量的優劣，更可以獲得直接工作經驗，為畢業后的順利就業，就業后的“零距離”上崗打下堅實的基礎。基地數量和水平在某種程度上反映了人才培養水平[2]，這就要求必須重視和加強醫藥類各專業頂崗實習基地建設，培養合格人才。

1 藥學專業頂崗實習基地建設

1.1 頂崗實習基地建設

近年來，通過教師私人關系、行業協會以及職教聯盟等方式和企業建立聯系，對于那些有一定規模、生產技術較先進、管理嚴格、社會評價好的醫藥企業，我們主動和企業提出合作意向。在洽談合作過程中，找準企業中和學生能力提升及職業發展相對應的崗位，根據企業的人才需求，依據學校的教育教學改革，在遵循藥學專業培養目標的前提下，合理調整課程設置、教學內容、教學模式和方法改革，增強企業對學生的滿意度，同時增強學生對企業的滿意度。2010年以來，為滿足學生實習需求，該校已經在省內外建立了20余家能夠滿足教學大綱要求的藥學專業頂崗實習單位。

1.2 頂崗實習基地的維護

良好規范的實習管理是維護學校和企業關系的重要保證。藥學專業學生的頂崗實習是學生以員工的身份在企業工作的，是以企業管理為主，輔助以學校指導教師和輔導員管理。為了完成實習目標，學校建立了頂崗實習專門管理機構，院系建立頂崗實習領導小組，建立完善頂崗實習教學大綱和基地教學管理制度，主動定期不定期和企業聯系，切實解決實習過程中遇到的各種問題，穩固頂崗實習基地。

學生實習前的培訓在建設和維護頂崗實習基地中具有重要作用。一方面是吃苦耐勞、誠實守信等精神品質的培養，提升對企業文化的認同感；一方面是職業禮儀、就業技巧、溝通與個人職業規劃的培訓與指導，增強學生對未來從事職業的歸屬感。否則直接影響頂崗實習基地的穩定性。

2 構建頂崗實習人才培養模式

高職高專院校比較認同藥品生產、檢驗、銷售、管理等職業方向，十分重視培養學生的動手實際操作能力，但存在職業環境和學生的職業意識相對較差，往往不重視培養學生的職業能力，難以適應藥學專業的發展。因此，高職高專藥學專業教學時，要有針對性地提高學生的職業意識，不斷提高學生的職業能力。不僅在教師和實驗室開展教學活動，更應拓展到各種實訓渠道、日常生活和學習過程之中。

這要求高職高專院校要主動與藥品銷售企業、藥品生產企業、藥品檢驗機構聯系洽談，通過深度合作建立頂崗實習基地，讓學生充分地接觸每一個崗位，真正做到理論與實踐有機結合。這不僅能使學生盡快適應崗位，更能掌握崗位要求和規范[3]，理解和掌握藥學專業知識、職業意識和職業能力。通過頂崗實習，實現實習實訓場所零距離對接實際工作環境，推進教育職業化現代化進程。

2.1 冠名班合作辦學

學生入學即成立冠名班。該校以企業命名的藥學專業冠名班有2012級修正班，2014年級吉林大藥房班等。在運行過程中，通過雙方共同研討，針對企業特點和就業可能的崗位，在遵循教學計劃的同時，制定針對性的培養方案。設置個性化的課程，課間實習或假期可到企業的不同崗位進行頂崗實習，企業以不同方式獎勵冠名班級中的優秀學生，促進學習積極性和能動性。

2.2 畢業生創業扶持

頂崗實習基地為有創業意向的學生制定創業扶持計劃，提供創業資金，進行創業崗位經驗教育，開展形式多樣的義務學術培訓，為學生創業提供了有利條件，解決了學生的實際問題和后顧之憂。

2.3 預定人才，設立獎學金

根據企業的發展需要，可預訂人才。如長春益善堂大藥房為幫助預定人才順利完成學業，企業可對學生評先選優，給予獎學金或助學支持，預定培養的近40名畢業生為企業發展壯大注入新鮮力量，多數成為優秀員工和店長。

2.4 現代學徒制班合作辦學

該種校內有教師與校外有師傅的合作育人方式為“現代學徒制”，是“校企合作、工學結合”的人才培養新模式。2017年與吉林大藥房成立了“現代學徒制班”。

校企雙方共建雙師型師資隊伍，專業教師與企業“能工巧匠”相互取長補短，有機融合，共同完成教學過程。為發揮企業員工精通專業技能的優勢，學校聘請相關方向的“技術能手”擔任兼職教師，充分發揮其在教育教學改革中的重要作用。為培養學校中青年教師的理論水平實踐能力，學校安排其赴企業鍛煉，使其成為教育教學過程中的中堅力量。

3 頂崗實習管理模式的構建

3.1 健全頂崗實習的管理組織

3.1.1 學校管理 成立藥學系實踐教學管理小組，主任和黨總支書記為實踐教學領導小組組長，副主任和副書記為副組長教學，系辦公室主任、分團委書記和輔導員為小組成員，指定專人負責頂崗實習基地的管理工作。學生進入頂崗實習基地后，管理人員要定期不定期跟蹤檢查、指導和監督學生實習情況，加強與實習基地交流、溝通，促進雙方的互信互通，增強合作。

3.1.2 實習基地管理 成立實習基地領導小組。一般情況下，醫院和企業都是分管領導為組長，相關科室負責人為副組長，實習基地帶教教師為成員。醫藥企業是頂崗實習的執行者，是管理的主體。學生進入實習點后，實習基地管理者必須按照教學大綱要求，認真組織安排學生實習，創設良好的實習條件和實習環境，負責學生的考勤管理、實習鑒定等工作。

3.1.3 學生自我管理 設置實習學生組長。同一實習基地設組長1人，負責該實習基地所有學生的聯絡，定期或不定期向校內實習管理人員和實習基地管理人員匯報實習情況。整個實習過程，要積極引導學生自我管理，主動接受專業教育，嚴格遵守企業管理制度，充分發揮學生的主體作用和主人翁意識。

3.2 建立頂崗實習網絡信息化平臺

為充分發揮網絡優勢，提高管理水平，要通過網絡化管理平臺動態管理頂崗實習學生，對頂崗實習過程中遇到或出現的問題要調動企業和學校人力資源，及時妥善解決。在頂崗實習期間，要根據學生實際，使其明辨是非，合理運用理論知識發現、分析和解決實際問題；為提高頂崗實習過程的豐富性、趣味性和知識性，要以實習教學目標為平臺，以企業發展為導向，積極開展多渠道、形式多樣的任務驅動教學[4]。

4 建設頂崗實習基地“實習就業一體化”

貫徹執行“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，要求必須更新人才觀、職業發展觀和就業觀，將專業學科職業教育轉變成為職業崗位和就業教育并將其有機融合。要實現實現教育與就業的對接，其關鍵在于實習模式的轉變，頂崗實習是其有效途徑之一。

頂崗實習能有效提高學生的職業意識和職業能力，使之盡快完成角色轉變，適應角色特征。在頂崗實習期間，學生通過實際工作經歷和企業文化熏陶，有利于培養愛崗敬業、吃苦耐勞的精神，增強職業和崗位歸屬感；通過實際崗位合理利用理論知識解決實際問題，真正做到實踐與理論的有機結合，不僅提高了教學質量，更培養和錘煉了學生的動手、綜合分析、獨立完成工作和隨機應變的職業崗位能力[5]。

實習就業一體化是藥學專業的培養目標，頂崗實習的質量與學生就業質量緊密相關。實踐業已表明，就業式頂崗及其就業單位是最好的頂崗實習和實習單位。這要求學校要采取針對性措施，將頂崗實習及其基地建設與就業視為一體，盡快落實就業單位，提前聯系銜接頂崗實習基地。

5 展望

頂崗實習是形成職前和職后一體化教育體系的重要途徑[6]，是實踐教學的有機組成部分。重視頂崗實習基地建設，是實現專業教學計劃和培養目標的重要途徑。

藥學專業能否在頂崗實習基地建設上深入開展、能否長期與醫藥企業良性合作，取決于雙方需求及利益點的把握，取決于各種保障機制的合理建立。學校、院系、醫藥企業都要繼續努力，創新頂崗實習管理理念和管理模式，提高頂崗實習質量。白城醫學高等專科學校于2017年成立了“醫學技術學院”，從學校層面，在校企合作方面加大了合作力度和合作質量，即將形成“校中廠”和“廠中校”的局面，為現代學徒制的實施提供了必要條件。

學校必須建立“資源共享，優勢互補，互利雙贏”的校企合作機制，重視和加強頂崗實習基地建設，形成了企業和學校共同教育、管理和訓練學生，為畢業生順利就業和就業零距離上崗上崗奠定牢固的基礎。

[參考文獻]

[1] 孫元曦，李中文，曹紅.高專藥學專業高素質技能型人才培養的課程體系研究[J].衛生職業教育，2009，27（12）：5-9.

[2] 孫百鳴，韓振生，康國初.高職學生頂崗實習基地建設的途徑與管理機制研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2011（3）：1-2.

[3] 呂毅.關于高職藥學專業教學實施中的思考[J].時代教育，2015（19）：263.

[4] 吳君，陳開考，談黎虹，等.高職頂崗實習過程管理有效機制研究[J].職業技術教育，2012，33（2）：54-56.

[5] 于艷華，高志玲，張春峰，等.高職高專藥學專業校企合作人才培養模式的研究與實踐[J].中國衛生產業，2016，13（25）：35-37.

[6] 羅琴，周克江.高師院校頂崗實習基地建設初探[J].湖南科技學院學報，2013，34（4）：143-145.

（收稿日期：2018-06-03）