讓校園充滿濃濃書香

阮祥燕

書籍是人類進(jìn)步的階梯。為了豐富學(xué)校的校園文化，營造濃郁的閱讀氛圍，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)校大力推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，在閱讀中鍛煉學(xué)生的關(guān)鍵能力，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，讓瑯瑯書聲成為校園的主旋律，讓校園彌漫濃郁的書香氣息，讓學(xué)生真正享受到閱讀帶來的快樂。

一、讓校園成為書香的發(fā)源地

學(xué)校加強(qiáng)校園閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，精心布置、美化校園，使校園充滿書香氣息。從教學(xué)樓的墻面到走廊樓道，再到校園里的一草一石，無不傳遞著大量的閱讀信息。童子吟誦，聲聲入耳；經(jīng)典名篇，句句入心。學(xué)校每天的晨誦午讀、開展的各類讀書活動、舉行的經(jīng)典誦讀比賽等，進(jìn)一步提高了學(xué)生的閱讀水平。

學(xué)校的圖書館也對師生發(fā)揮著潛移默化的教育作用。圖書館分成教師閱覽室和學(xué)生閱覽室兩個部分，分別有專職教師進(jìn)行管理。圖書室里配有電子屏，推薦必讀書目和選讀書目。考慮到兒童的生理和心理特征，學(xué)生閱覽室內(nèi)配備了滑梯、階梯和各種兒童座椅，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。圖書館全天候開放，實行磁卡借閱，電子管理，學(xué)生隨借隨還，借閱方便快捷，充分滿足了孩子們的閱讀需求。

除了建有高規(guī)格的圖書館，學(xué)校的每層樓道里都張貼著關(guān)于讀書的名言警句，還在樓道拐彎處設(shè)立了流動書架和閱報欄，讓學(xué)生可以在平時路過的時候順手翻閱，隨借隨還。閱報欄里有最新的時事、教育、科普知識等，每周更換。一樓的墻壁上張貼著學(xué)生閱讀的心得體會，給學(xué)生提供展示、交流閱讀感受的窗口。另外，校園文化長廊還開辟了專欄，定期展示學(xué)校豐富多彩的閱讀活動及其成果。

校園閱讀的最大主陣地在教室。學(xué)校每個班級都精心打造班級圖書角，各班發(fā)動學(xué)生通過對圖書角的設(shè)計和布置，激發(fā)他們的閱讀的興趣和主人翁意識。“翰墨書香”“一書”“書海拾貝”……一個個富有內(nèi)涵和童趣的圖書角名稱散發(fā)著濃濃的書香氣息。學(xué)生除了在課余時間可以進(jìn)行自由閱讀之外，學(xué)校還專門將每天中午約1個小時設(shè)立為“閱讀時間”，讓學(xué)生有充分的時間能夠用來進(jìn)行課外閱讀。

二、讓閱讀活動成為書香的催化劑

1.設(shè)立校園讀書節(jié)。

學(xué)校結(jié)合每年的“全民閱讀”活動開展校園讀書節(jié)活動，提前制訂好關(guān)于讀書節(jié)活動的相關(guān)計劃和措施，并由班主任負(fù)責(zé)具體落實，形成了“齊抓共管，共創(chuàng)‘書香校園”的良好氛圍。在讀書節(jié)期間，學(xué)校陸續(xù)開展佳作欣賞會、圖書漂流、“我是快樂的小書蟲”、圖書跳蚤市場等豐富有趣的讀書活動。晨誦怡情，午讀明理，暮省勵志，學(xué)生“讀經(jīng)典的書，做有根的人”，讓書香溢滿，校園，讓心靈徜徉書海。

2.多渠道推薦好書。

學(xué)校每學(xué)期都會通過“告家長書”或校報《天星報》刊載的方式，將教育部門推薦的好書目錄發(fā)放給學(xué)生和家長。既做好定期的閱讀指導(dǎo)，更做好長期的閱讀規(guī)劃；既讓孩子明確必讀書目，也讓家長一起配合，從而實現(xiàn)孩子閱讀量的提升。學(xué)校同時開展“作家進(jìn)校園”活動，邀請知名兒童文學(xué)作家來學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行有關(guān)讀書、寫作等方面的講座，培養(yǎng)學(xué)生讀整本書、讀系列書的能力和意識。

3. 進(jìn)行課內(nèi)課外輔導(dǎo)。

學(xué)校成立了班級閱讀社團(tuán)、校級繪本閱讀重點社團(tuán)、讀書寫作精品社團(tuán)等，利用每周一下午的集中活動時間，有組織、有規(guī)劃地開展相應(yīng)的輔導(dǎo)活動。各班級的語文教師還充分利用語文課堂主陣地，開展演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、課本劇等活動，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠融會貫通，積累智慧。

三、讓閱讀成果成為書香的芬芳園

目前，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批在閱讀方面表現(xiàn)優(yōu)秀的師生典型，每個班都有“讀書小能手”，帶領(lǐng)同學(xué)晨讀午誦；每個年級組都有在閱讀指導(dǎo)、閱讀寫作等方面有專長的教師，對學(xué)生切實起到引領(lǐng)作用。

學(xué)生不僅在校級閱讀競賽中收獲豐富，在參加各級各類讀書活動以及征文、比賽中也是摘金奪銀，有200多篇學(xué)生習(xí)作在報紙、期刊上發(fā)表，學(xué)校為獲獎學(xué)生頒發(fā)獎狀和證書，借此宣傳、擴(kuò)大閱讀成果。

“書香校園”的打造，促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)了一批批具有專業(yè)特長的教師。在近幾年中，學(xué)校教師有60多篇文章在國家、省級刊物上發(fā)表，有458人次在各級各類教育教學(xué)競賽中獲獎。

四、讓傳播媒介成為書香的輻射場

學(xué)校在校園網(wǎng)站開辟了“書香校園”專欄。網(wǎng)站由專人負(fù)責(zé)，及時更新，推送學(xué)校讀書系列活動和取得的成果，便于宣傳和引導(dǎo)。首頁上還有電子圖書和電子期刊的鏈接，將閱讀的形式加以豐富，不再局限于教室里、校園內(nèi)，而是讓閱讀在校外也能隨時隨地發(fā)生。

除了網(wǎng)站以外，校報《天星報》也為促進(jìn)學(xué)生閱讀添磚加瓦。《天星報》的四個版面分別是“校園時事”“天星文苑”“校園生活”和“家校彩虹”，“中縫”則專門刊登在各類活動中受表揚(yáng)的學(xué)生名單。該報內(nèi)容貼近學(xué)生生活，版面設(shè)計活潑靈動，特別是“天星文苑”版面專門發(fā)表學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，備受師生及家長的喜愛。

除此之外，結(jié)合“全民閱讀”活動，學(xué)校積極開展“學(xué)習(xí)型家庭”的評比，通過學(xué)生的帶動家長共同讀書、學(xué)習(xí)。孩子“反哺式”的行為濃厚了家庭學(xué)習(xí)氛圍，提升了家庭生活質(zhì)量。正因為“書香校園”建設(shè)扎實開展，穩(wěn)步推進(jìn)，成效明顯，學(xué)校連續(xù)多年被評為“鎮(zhèn)江市書香校園”，受到眾多媒體的廣泛宣傳。

閱讀的目的，在于讓智慧蕩滌靈魂，用文明點燃思想，讓自己擁有遼闊澄明的胸襟和一顆自由飛翔的心。學(xué)校在“書香校園”建設(shè)中已取得了一定的成績，然而，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，在探索之中存在的不足和困惑，將會在今后的學(xué)習(xí)吸納、融會貫通中逐步加以改進(jìn)。我們將沿著書籍鋪設(shè)的大路繼續(xù)前進(jìn)！

（作者單位：江蘇省句容市天王中心小學(xué)）