“互聯網＋”環境下鄉村醫生繼續教育長效機制的研究

陳梅 趙倩

【摘要】本文將結合“互聯網+”的時代大背景，對鄉村醫生教育培訓相關問題進行全面深入的研究和探討，構建適合我國國情的鄉村醫生繼續教育長效機制，在此基礎上提出相關政策建議和解決辦法。

【關鍵詞】鄉村醫生；繼續教育；長效機制

一、背景

中國的醫療難點在廣大農村，缺醫少藥、看病難的實際問題需亟待解決。隨著廣大農村居民生活水平的提高，對衛生工作的要求也隨之提高。所以，中國現有鄉醫的理論知識、技能和服務理念已不能滿足農村衛生工作的實際需要。因此加強鄉村醫生的繼續教育是提高農村衛生工作的當務之急。隨著第四代教育———“互聯網+”教育的出現，網絡上課已逐步被認可，一方面避免鄉村醫生的交通的費用浪費；另一方面，鄉村醫生在不耽誤工作的情況下選擇自己合適的時間進行學習。

二、國內外研究現狀

現在越來越多的醫學類高等院校和各級相關衛生工作部門都針對鄉村醫生的繼續教育做出了計劃和培訓班。但是由于鄉村醫生工作的特殊性，他們對于繼續教育的內容、方式、時間和頻次有著諸多的要求。傳統的鄉醫培訓教學方法和方式陳舊，培訓機構沒有設身處地的為鄉醫著想，在加上鄉醫也對繼續教育目的不夠明確，導致傳統鄉醫培訓的效果并不是很好，無法達到長期持續性的效果。

越來越多的專家學者對鄉村醫生繼續教育進行了研究。李敏（2011年）從建立新型農村合作醫療制度角度針對鄉村醫生教育培訓存在的問題，提出重新定位鄉村醫生角色，明確和強化政府的責任及分類管理、逐步認定資格等加強鄉村醫生教育培訓的對策建議；白輝鵬（2012年）從城鄉統籌的角度進行了鄉村醫生繼續教育長效機制的研究；顏巧元（2013年）提出鄉村醫生是我國醫療衛生服務體系的一支重要力量，但處于工作時低學歷、低職稱，退休后無工資、無保險的“兩低兩無”狀態，主要體現在醫學教育、行醫資格、保險福利三個方面，亟需采取醫學教育分層培訓、行醫資格分類管理、保險福利分項施行三位一體改革；鐘秀宏（2014年）討論轉化醫學理念指導鄉村醫生醫學教育問題；孫鵬（2016年）討論了建立基于慕課的鄉村醫生繼續教育的長效機制，以促進鄉村醫生主動學習，提高為農村基層衛生服務的能力。

三、解決方案

（一）基本思路

本論文的研究思路遵循了從理論———問題分析———對策的一般過程：圍繞鄉村醫生教育培訓的基本內涵、運行機制和重要作用等問題，廣泛收集和科學吸收、借鑒現有的理論成果及相關實踐經驗，結合我國鄉村醫生教育培訓現狀，聯系客觀現實深入剖析我國鄉村醫生教育培訓存在的問題，在此基礎上構建出我國鄉村醫生教育培訓長效運行機制。運用多種研究方法，最后提出“互聯網+”背景下我國鄉村醫生教育培訓長效機制。

第一階段：在廣泛搜集相關資料的基礎上，深入分析、細致調研，找出問題所在。第二階段：在深入分析和細致調研的基礎上，提出“互聯網+”環境下我國鄉村醫生繼續教育的長效機制和解決辦法。

（二）主要內容

第一部分，國內外鄉村醫生隊伍發展及繼續教育現狀分析。通過訪談法和問卷調查法梳理出山東省鄉村醫生的任職及繼續教育基本狀況，運用數學統計分析方法找出鄉村醫生繼續教育中的主要漏洞并分析原因。第二部分，構建“互聯網+”環境下鄉村醫生繼續教育長效機制的可行性分析。包括二個具體內容：（1）分析鄉村醫生繼續教育長效機制的問題和因素，通過調研分析，為“互聯網+”環境下解決這些問題提供基礎；（2）分析在“互聯網+”環境下實現鄉村醫生繼續教育的途徑。第三部分，提出“互聯網+”環境下鄉村醫生繼續教育長效機制策略。在新時期“互聯網+”的大環境下，為了達到長期繼續發展的目的，也為了更好的跟時代接軌和為鄉醫技術和素質的提高做更好的支持，我們構建在線支持系統，共兩部分，一是設在山東協和學院的鄉醫在線支持平臺，二是設在鄉醫診所的基于移動終端的服務平臺。有了這兩個平臺，鄉醫在互聯網的有力支持下通過在線及無線環境大大提高服務能力，并且可以達到長期持續發展的目的，更好的為廣大農村居民服務。

四、結論

緊跟時代發展的步伐，在“互聯網+”教育的潮流下，將關系廣大農村生命健康的鄉醫培訓和再教育作為重點解決問題。立足現在鄉村醫生繼續教育實際情況，對鄉村醫生繼續教育相關問題進行全面深入的研究和探討，構建適合我國國情的鄉村醫生繼續教育長效機制，對中國鄉村醫生教育培訓制度體系的建設與完善具有指導意義，在此基礎上提出相關政策建議，供政府決策部門借鑒和采納，并希望對政府制定下一個鄉村醫生十年教育培訓規劃有所幫助。并且，科學合理長效的鄉村醫生繼續教育機制的構建，將使我們能夠通過教育培訓活動科學高效的提高鄉村醫生隊伍的整體素質，從而讓廣大農民獲得可及性高和安全有效的醫療衛生服務。

參考文獻

[1]楊國平.中國新型農村合作醫療制度可持續發展研究[D].上海：復旦大學，2008.

[2]孫鵬.基于慕課的鄉村醫生繼續教育探索[J].衛生職業教育，2016（20）.

作者簡介：陳梅（1982.01—），碩士研究生，副教授，研究方向：創新創業教育、大數據；趙倩（1984.06—），碩士研究生，講師，研究方向：創新創業教育。