淺談高中化學教育

王曉楠

【摘要】本文就當前高中化學的現狀、要求進行了分析，探究提高化學教學效率方法，分析了傳統教學方法的不足和缺陷。化學教學可以通過活動拓展化學課內容提高教學效率，并要運用多媒體和計算機輔助教學與傳統方法結合，增強學生學習興趣，減輕學生學習壓力。

【關鍵詞】高中化學；應用探究

高中化學教育的出發點是學習一些基礎知識和基本的技能，全面提高高中生整體知識素養。高中化學教育問題的探究相應地也是對高中教學應用整體的探究。

一、高中化學教學應用在現代教育中的現狀

隨著高考壓力的不斷增加，現在的高中學習也成為不可否認的學生時期學習壓力最大的階段，學習理論的時間要遠遠大于在實驗室實踐的時間，這一方面是因為學習時間和精力的有限，另一方面也是因為教學應用在高中教育階段多樣性的缺乏，使得學生能夠自己實踐的時間很少，增加不了學生的學習興趣。高中化學對不同的學習階段的知識要求也并不相同，現在高中化學教育中教師很難做到對傳遞知識深度和廣度的把握，有的是按高考的標準和教學課程進行教學，有的只是根據自己經驗對學生進行教學，這不僅使教學應用退化缺失，同時也使學生的學習負擔增加，導致學生的學習熱情下降。

二、現代教學對高中化學問題的新要求

高中化學教師不能以自身經驗來為學生教學，要時刻以教材上的內容為基準，各個課程的要求也不盡相同，更要以新課程的新準則為基礎進行教學，要注重培養學生以理解為主的學習方法，要以學生自身為主題，應多舉現實中顯而易見的例子，以吸引學生學習化學的積極性。例如，在學習“氧及其化合物”這一知識點時，教師應將“光學煙霧”和“臭氧層空洞”這一現象結合書本知識點向學生重點介紹與分析。

三、高中化學教學應用探究

（一）傳統的教學方法

傳統的教學方法中，老師的主要教學手段就是板書教學，相對的對教材的依賴性非常強。此教學方法使教師對學生的影響非常大，如果教師教學風格鮮明，那么對于學生來說知識的重現性會很強，從老師處獲取知識的程度也相當大，能在老師與學生的互動中使學生潛移默化地掌握自己學習的知識。然而，此教學的缺點也是很明顯的，這樣的教學方法不能做到對所學知識的擴充，也不利于知識的及時更新，這對于高中教材以外不斷更新的知識來說，很難僅僅靠教師板書的功能來充分表達，很抽象的問題也不能具體的解決。

（二）對現代高中化學教學應用的探究

通過對高中化學問題的研究知道，僅僅依靠傳統的教學方法已經很難做到應對現在高中知識的傳輸和接受。化學是一門與生活聯系十分緊密的課程。換言之，化學教學和學習具有很強的實踐性。教師可以在課堂教學之余，帶領學生參加一些社會活動或野外活動，例如，教師可以在節假日時，組織學生對當地的自然保護區、生態保護區、水土保護區和各種環境污染區等進行實地考察。并針對這些地區發生的一些環境污染進行探索。結合課本知識，提出預防和解決問題的措施。通過實踐教學，不僅可以加強學生學習化學的認知和興趣，也可以豐富學生環境保護方面的知識。所以，對高中化學課進行教學時，在不影響理論知識教學的基礎上，盡量多地合理拓展實驗來取代理論的枯燥性。化學實驗本身也是現實生活體驗，高中化學教學老師要引入貼近生活的實驗，這樣不但能充分地激發學生的興趣，也有利于學生實驗的學習，真正地做到實踐與理論相結合。

（三）對現代高中化學教學手段的探究

對現代教學應用來說，多媒體技術應用和計算機輔助教學已成為教育技術中主要的方法和技巧。多媒體的應用主要是用于解決教師難以表達的抽象問題，只能用于知識點的表達，而很難形成整體的學習，過多的多媒體應用也減少了教師與學生的互動，不能使教師及時地了解到學生知識的欠缺，所以要在高中教學中合理地運用多媒體和計算機輔助教學，具體到高中化學問題的教學應用就是既要運用多媒體進行知識的解讀和傳遞，也要重視化學中重要的眼見為實的實驗結果，讓學生充分被化學實驗的神奇所吸引。總之，就是要合理地進行多媒體教學，科學地理解多媒體與計算機教學的思想，準確地把握運用多媒體所要傳遞的知識和重點，重視教學的實效性，例如，在介紹“光學煙霧”時，教師應將光學煙霧的來源和主要成分一一講授給學生，然后利用多媒體向學生展示由于生活中大量汽車尾氣的有害氣體導致的光化煙霧的案例，這些案例可以是世界各地發生的一些由于嚴重的光化煙霧導致的一些負面影響等。在播放完案例后，教師可以為學生總結光化煙霧的具體危害。并介紹一些可以防止光化煙霧的措施和方法，由此讓學生了解現實生活，提高環境保護意識。

通過以上的研究，高中化學教育問題也是現在整個高中教育問題的縮影，現代的高中教育不僅要充分合理地運用多媒體和計算機輔助教學，也要以傳統的教學模式相結合，同時加以實驗實踐，充分調動學生的學習興趣和積極性，為學生減輕高中時代的學習壓力做最大努力。

參考文獻

[1]如何激發高中生的化學學習興趣[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2014（18）：84～85.