初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索

姜西濤

【摘要】隨著時代的進步，德、智、體、美綜合發展已成為現代教育的主要發展方向，現代教學，既要保證學生學習能力的提升，也要保證思想品德、核心素養的形成。但現代課堂中，落后的教學方式，枯燥的知識講解以及對核心素養培養的忽視，讓現代教育在提倡德智體美同步發展之余，實際情況卻并沒有得到好轉。為解決這一問題，本文就初中語文課堂教學培養學生核心素養的問題進行深度探討解析，旨在從現代語文課堂教學中尋找突破方向，以幫助初中語文課堂教學中核心素養的培養。

【關鍵詞】初中語文；語文課堂；核心素養；培養

一、初中語文課堂教學中學生核心素養培養現狀分析

（一）教學方式落后，課堂枯燥乏味

傳統的語文教學，重點放在文言文和現代文兩個方面，首先，在課堂上，教師主要通過教材對文章內容進行講解傳授，在講解過程中完全沒有注入自己的想法和理解，枯燥乏味的照本宣科，讓學生完全無法理解文章內容、結構以及文字的優美性；其次，現代教育中的學生并沒有養成良好的預習習慣，課堂的枯燥沉悶以及知識的被動接收，很容易降低學生的學習興趣，進而出現學習效率低，壓力大等情況，進一步增加了學生的厭學情緒，讓核心素養的培養也變得舉步維艱。

（二）學生參與度不強，被動接收教育

現代的課堂教學，仍然采用老師講解，學生記筆記的模式，往往整個課堂上就只聽見老師一人的聲音，學生只知道記筆記，老師在課堂上所講解的知識，似乎已淪落成只具備給學生提供記筆記的作用。學生在課堂上無法理解知識，有的學生甚至認為只要將筆記記好，即使沒有理解老師講解的知識，也可以通過課后復習筆記得到補充；其次，在課堂的互動方面，學生長期養成的被動接收習慣，讓學生在課堂上不習慣主動思考問題，即使老師提出問題要求學生探討回答，但長期養成的習慣驅使下，學生在回答問題之時顯得極為吃力，要么回答不出來，即使回答出來了，也因語言的組織能力或理解能力不夠，并不能全面完善的將問題回答清楚，甚至有一部分學生根本就不愿意回答問題。除此之外，現代教學仍將成績作為衡量學生的標準，對成績一般的學生而言，此衡量方式明顯極具壓力，長此以往，學生極容易對學習失去興趣，進而影響語文課程的學習效率。

（三）教學內容單一，不足以提升學生的綜合能力

在語文的教學中，老師所講解的知識只局限于教材，學生接收的語文知識也只局限于課本，根本就沒有辦法從內容上進行延伸拓展，致使學生接受的知識過于片面，在養成局限性習慣之后，想要提升學生的綜合能力，培養學生的核心素養將更為艱難，因此教學內容上，應要求在圍繞大綱的基礎上，對內容進行升華拓展，語文課本中的教材內容，也應進行深度進行刪選，以保證學生能全方位吸取知識，提升學生綜合能力。

二、初中語文課堂教學中學生核心素養培養的教學探究

（一）更改教學方式和理念，讓知識傳播更生動有趣

傳統的教學方式主要是老師講，因此核心素養培養可以依托現代化飛速發展的計算機網絡技術，以通過改變教學方式，達到化被動為主動的目的。比如說將所講解的知識點充分融入到視頻，圖片中，然后利用多媒體進行播放。文字、圖片、視頻等多內容的融合，有助于從視覺和聽見上雙重刺激學生，加上老師的進一步指導，在提升學生學習興趣、自主思考的能力上都有一定的推進作用。

（二）提升學生主動性，開拓學生視野

想要提升學生學習的主動性，開拓學生思維和視野，在利用多媒體教學的情況下，還可以從課堂上著手，讓學生在課堂中能積極主動參與知識點的理解和傳授，比如說教師在授課之前，先布置學習任務，讓學生帶著任務對文章進行思考、探討、分析，并在課堂上預先給足一定時間，讓學生以小組的形式進行探討，探討結束后，讓每個小組都推選出一個代表，對預先布置的任務進行講解，若講解分析到位，老師直接跳過此內容，若分析錯誤或不完整，老師再根據實際情況進行補充，確保最大化加深學生對知識點的理解，從而達到將學生被動接收變為學生主動求學的目的，同時此種方式，不僅有助于活躍課堂氣氛，對學生思維分析能力的提升也有一定幫助。

（三）改變教學內容，深度培養學生核心素養

首先，在教學的內容上，不要僅局限于課本上的內容，教師可以每周預留一部分時間，來組織各種諸如辯論、朗誦、角色扮演、故事敘述等活動，這些活動最好有一定的目標性，保證學生能充分發散思維之余，不會帶偏主題。其次，很多教材中都有同現實生活相結合的文章，比如說濟慈的《秋頌》中，就有很多關于秋天的描述，在學習這篇課文之時，可組織秋游等活動，從這些活動過程中，深入感受文字所傳達的魅力，進一步增強學生學習興趣，從而達到提升學生綜合能力，培養核心素養的目的。

三、結語

總之，語文是一門提升思維、表達、理解、組織能力的綜合性學科，在本文所分析的初中語文課堂培養學生核心素養的教學現狀以及教學探究中，深度分析了目前語文課堂教學中所存在的問題，進一步提出解決方案，以確保可以通過改變教學模式、內容、方法等諸多手段，提升學生對語文課程的濃厚興趣，以加快學生核心素養的培養。

參考文獻

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