高職院校數學信息化教學優勢及方法探討

趙薩日娜

【摘要】高職院校數學課堂十分關鍵，學生只有掌握扎實的數學知識，才能在專業課學習中做到游刃有余。新時期，要提高高職數學教學質量，就要通過開展信息化教學，借助其優勢，不斷改進教學方法，實現高職院校數學教學改革。

【關鍵詞】高職院校；數學；信息化教學；優勢；方法

一、高職院校數學信息化教學優勢

（一）豐富數學教學內容

將信息技術融入到數學教育之中，可以使知識得到直觀呈現，將理論與實踐有機結合，轉變傳統教學中存在的劣勢。在學習數學知識時，需要有嚴謹的思維，能夠做到舉一反三，要在充分理解知識的基礎上才能做到靈活運用知識解決問題。通過信息化教學可以展現出豐富多彩的教學內容，開拓學生視野，使其能夠對學習充滿濃厚的興趣。比如，學習幾何時，其中的理論知識大多復雜難懂，如果借助信息化教學手段可將幾何圖形直觀展現，提高學生對知識的理解程度。

（二）提高課堂效率

信息化教學可以有效提高課堂效率。教師借助信息技術開展教學，能夠將許多晦澀難懂的知識呈現在學生面前，使學生能夠迅速理解和消化。在傳統教學中，教師通常是采取板書方式展現知識點，結合信息技術后就可以減少花費在板書上的時間，省心省力，還能夠全面展現教學內容。學生通過觀看視頻、圖片等精彩的多媒體內容，就可以產生主動探索知識的欲望，利用所學知識解決問題，進一步提高學習效率。

二、高職數學信息化教學方法改革

（一）優化教學內容

為了提高高職數學教學質量，可結合信息技術實現改革。通過有效的調研，了解不同專業與數學之間的關系，選擇合適的教學內容開展信息化教學。在數學教材中，要納入高科技計算軟件和優化求解問題的教學軟件，一是可以開展高精度運算，二是解決二次規劃。這種高科技計算軟件可以在微分、積分教學中得到有效的應用，為學生展示直觀的計算過程，使學生進一步掌握知識和計算方法，還會使用這種軟件進行計算。建設完善的數學教學體系，在教學中采用數學電子書、網絡課程、電子教案等方式進一步優化教學內容。

（二）創新教學模式

傳統數學教學中還存在許多不足，引入信息技術可以改變教學模式，促進教學創新。借助多媒體教學可以使數學知識更加直觀形象，幫助學生更好地理解和掌握知識，提高數學思維能力。將信息技術與傳統教學模式有機結合，突出教學重點，明確教學目標，為學生呈現出清晰的知識。借助案例教學法，配合信息化教學就可以使教學模式得到創新。通過案例引出教學內容或者習題，加強知識的運用，使學生在不斷做題的過程中掌握知識。案例教學適合用于闡述數學概念、原理等內容之中，結合信息技術還原知識的本質。此外，教師還可以將生活中的案例與教學內容相結合，使學生能夠更好地理解。

三、改革教學方法

（一）對教學方法靈活選擇

由于信息技術能夠為高職數學教學帶來很大的創新空間，因此相應的教學方法也會逐步增多，教師要靈活選擇，提高教學質量。要結合學生的專業與教學內容，合理選擇教學方法，配合信息化教學，使教學達到事半功倍的效果。常見的教學方法有案例教學、任務教學、情景教學等，這些教學可以單獨使用，也可以組合使用。

（二）通過計算軟件輔助教學

在教授難度比較大的知識時，可以采用先進的計算軟件輔助教學，使學生能夠提高計算正確率，不耽誤正常知識的學習。借助計算軟件，學生可以掌握相應的概念。比如，在學習定積分時，學生可以對習題進行初步理解后，再用計算軟件完成定積分計算，提高學習效率，還可以保障計算結果正確。

（三）引導學生養成自主學習的習慣

信息化教學可以促進學生主動探索知識，久而久之，學生就會具備良好的自主學習意識。教師可以利用學生的課余時間，為學生布置學習任務，比如，引導學生上網做題，在QQ群、微信群里布置作業等，逐步改變學生的學習方式。遇到問題時，學生可以通過上網查找資料，找到答案；或者上網向教師咨詢，在教師的指導下找到解決問題的辦法。在這一過程中，學生就會逐漸養成自主學習的好習慣。

（四）重新構建評價體系

利用信息技術重新構建評價體系，要注意兩個問題。第一，加強對教師的評價。通常會根據學生的反饋意見、學生的學習成績對教師的教學效果進行評價。通過評價，教師可以了解教學成果，是否有所進步，以及在教學中存在的問題，及時進行調整和改進。第二，對學生進行考核與評價。要對學生的學習狀況進行全面考核，除了筆試成績之外，還要關注學生的日常表現和學習態度，構建多元化信息教學評價體系，使評價更加全面。

總之，為了有效提高高職數學教學質量，就需要加強信息技術的融入，實現教學改革。要合理應用信息化教學，使其能夠為課堂教學提供有效的輔助作用，進一步優化教學內容，提高學生的學習興趣，促進教師不斷提高信息技術利用水平與教學水平。高職數學教學若要實現突破，就需要借助信息技術，為人才培養奠定堅實的基礎。

參考文獻

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