淺析如何結合地方傳統藝術文化開展音樂綜合實踐課

【摘要】藝術是一種力量，是一種有組織視聽意象，可以通過一定的形式將人們的思想情感和社會生活表現出來。藝術能感染人，也會影響人，是人們生活中非常重要的精神元素。將學校音樂與地方傳統藝術文化傳承結合起來，真正將民族音樂文化發揚光大。這是擺在各學校面前的重要任務，也是當今學校音樂學習所必須解決的重要課題。

【關鍵詞】地方傳統文化；音樂綜合實踐；藝術

在我國幾千年的文化傳承過程中，地方傳統藝術文化發揮著非常重要的作用，是我國民族文化不可或缺的一部分，是中國民族文化中的瑰寶。現如今，在學校的音樂學習過程中，應當樹立起民族觀念，真正讓地方傳統藝術文化進入到課堂中，并在學習地方傳統藝術文化的過程中將這一國之瑰寶傳承下去。將學校音樂與地方傳統藝術文化傳承結合起來，真正將民族音樂文化發揚光大。這是擺在各學校面前的重要任務，也是當今學校音樂學習所必須解決的重要課題。

一、教師自我素質的提高

作為教師，我們既要以知識教人，還要以道德育人。我們應時時刻刻保持強烈的求知欲，不斷探索音樂教育領域未知世界，提高文化修養。

讓地方傳統藝術文化進課堂，音樂教師首先要了解我們當地的本土藝術，通過拜訪老藝術家、搜集網絡資料，學習和了解本地區的傳統文化藝術，只有我們自己充分了解了、明白了，才能帶領學生們去學習和了解。

二、因地制宜，融入課堂

課堂是教育的主陣地，地方傳統藝術文化是否能很好的進入音樂教學課堂，融進教材里，凸顯民間藝術的價值。這是我們應該著重思考與探索的課題。

（一）整合當地民間藝術，豐富課堂教學內容

在課堂里滲透家鄉的民間藝術，把家鄉的“同樂圣會”“老調”“古典音樂會”納入音樂課堂中，并且定期開展民間藝術的綜合實踐活動，用多種多樣的方式推介地方傳統藝術文化。這樣不僅豐富了課堂，更重要的是保證了民間藝術的傳承，實現了教學的有序性和長效性。

（二）創立實踐平臺

開辦各種地方傳統藝術文化學習興趣小組，充分利用第二課堂，讓同學們行動起來，根據自己的喜好選擇不同的小組親身體驗民間藝術魅力。同學們可將自己所學編排成作品搬上舞臺，進行自我展示。這既是對地方傳統藝術繼承的一個縮影，又鍛煉了學生，培養了學生的自信心。

三、探本求源，采風燃情

“格物致用”，所以傳統民間藝術都來自于日常生活中。于是各種不同形式的地方傳統藝術文化默默地發揮著作用，曾給人們的生活帶來了極大的驚喜。因為學生對地方傳統藝術文化的了解很少，因此如何讓他們接受，的確是件不容易的事。為了讓學生了解地方傳統藝術文化，激起學習興趣，可以從以下幾方面開展活動。

（一）走進節日去體驗

傳統的節日是地方傳統藝術文化的集中體現，也是民間藝術的大薈萃。走進節日，參與民俗活動，親身體驗民間藝術在這些節日中最大的特色。就比如說永清縣的非物質文化遺產“同樂圣會”。永清縣里瀾城鎮瑚璉店村的“同樂圣會”的大頭會活動，一般是在臘月起會，元宵節前后演出，可以利用假期，讓孩子們身臨其境去感受這種傳統藝術，了解這種傳統藝術的形式，通過看自己總結其特點，激發孩子們的學習興趣。

（二）走近藝人去學習

邀請地方傳統文化藝術家走進學校課堂，現身說法。就比如說我縣董家務村的省級非物質文化遺產“老調”，我們可以請老調的第四代傳人陳志清先生親自指導孩子們學習老調的一招一式，讓學生更加規范地學唱經典唱段。

（三）走進網絡去拓展

網絡是個更廣闊、更豐富的空間，當孩子有了親身的感受和體驗，讓他們走進網絡去領略更豐富的地方傳統藝術文化，使孩子們對地方傳統藝術文化有一個更全面、更深入的了解，豐富自己的藝術認識。

四、重其精髓，不斷創新

沒有創新實踐，便沒有繼承和拓展。讓孩子們學習和了解地方傳統文化藝術并不是一味效仿，而是既要在實踐中繼承優良傳統，又要有新的拓展，有新的突破，使他們的創造潛能得到最大限度的發揮，這才是我們學習地方傳統文化藝術的目的。

在模仿和復制之后，讓孩子們在積淀了地方傳統文化藝術精華的基礎上，通過移情、變化、重組等手法進行一系列創新，創編出多種與自己生活聯系緊密的藝術作品。也可嘗試將民族的與世界的相結合，將中國的與外國的相結合。孩子們在不斷吸取地方傳統文化藝術營養的基礎上，積極注入新時代的元素，使其在繼承中發揚，在發揚中不斷創新。這也是真正實現了音樂課程與學生生活經驗緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力的新課程理念。

要讓地方傳統文化藝術走進課堂，傳承中國的傳統文化，讓讓學生了解和傳承當地的傳統藝術，發揚我們的精神文明。作為音樂教師，我們應積極鼓勵學生進行探究性、體驗性、創新性學習，使地方傳統文化藝術日久常新，讓地方傳統文化藝術在孩子們心中生根、發芽、開花，成為校園一支健康的主旋律。

參考文獻

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作者簡介：韓曉穎（1978.08—），女，大學學歷，永清縣第一中學，中學高級教師。