淺談高中物理實驗教學

羅小軍

【摘要】高中物理實驗是高中物理學習的重要部分，從傳統(tǒng)的物理教學發(fā)展至今已經(jīng)越來越重視物理的實驗教學。因此，提高高中物理教學中實驗教學的有效性顯得極為重要。

【關鍵詞】高中物理；實驗教學；重視；問題

一、物理實驗在物理教學中的地位

（1）物理實驗是物理教學的基礎，在物理教學過程中，教師通過做物理實驗可以給學生投影一個生活中客觀存在的物理現(xiàn)象，而這種基本的物理現(xiàn)象就是學生要學習的物理知識的現(xiàn)實表現(xiàn)。通過物理實驗，可以讓學生很容易地記住這種物理現(xiàn)象，然后帶著對此現(xiàn)象的一些困惑，去物理教學中尋找原因。所以說，物理實驗是學生學習物理知識的基礎，也是物理教學的表現(xiàn)基礎。

（2）物理實驗是物理教學中必不可少的內容。在現(xiàn)實的物理教學中，很多物理規(guī)律在生活中固然存在，但是不能被很多學生所了解，導致了他們在學習物理教材內容時不太容易接受。這會導致他們學習難度的增加，甚至是學習興趣的減弱，不利于物理教學的質量和效果的提高。而通過適當運用一些物理實驗進行教學，可以讓學生更加直觀地了解到那些物理規(guī)律，會降低他們的學習難度，并可以激發(fā)他們的學習興趣。所以說，物理實驗是物理教學中必不可少的內容，它在物理教學中占據(jù)著至關重要的地位。

（3）物理實驗是物理教學的不可或缺的手段。教學的目的是為了培養(yǎng)學生，新課程改革后更是要求學生全面發(fā)展，將來做一個對社會有用的人才。在物理教學中，教材內容相對比較僵硬，不像語文那樣有優(yōu)美的情節(jié)可以吸引學生，所以容易讓學生產(chǎn)生疲憊心態(tài)。一旦學生在聽課時的思路被打斷，他們就會很難再跟上教師的教學思路，而且物理教學又很難舉辦一些其他的活動來活躍課堂的氛圍。物理實驗在物理教學中是非常好的教學方式，它不但能夠幫助學生更好地學習知識，還可以激發(fā)他們的學習興趣，開拓他們的思維和應用能力。所以說，物理實驗是物理教學中不可或缺的手段，它能有效提高物理教學質量。

二、探索全新教學方法，強化教學整體素養(yǎng)

（一）優(yōu)化教學理念，提升學習能力

教師教學工作是學生學習的重要載體，如果教師自身都難以有效了解實驗教學的價值，實驗教學的內容，實驗教學的方法，這會直接影響到其相關教學的各個方面。如果在實驗教學中僅僅是讓學生簡單機械地模仿，沒有獨立思考的環(huán)節(jié)，這樣的教學方式必然導致實驗教學形同虛設，沒有體現(xiàn)出其真正蘊含的求學精神。有鑒于此，教師更要注重實驗課程中對學生能力的培養(yǎng)，其涵蓋著質疑精神、應變素養(yǎng)以及探索意識等，這是從廣義角度上提升學生科學內涵的重要途徑，更是會讓學生自己有著想要學習的強烈意愿，不僅能夠讓教師改變原有落后的教學思想，也可以讓學生改變原有落后的學習思維。原有的實驗課程正好產(chǎn)生相反的教學后果，此種多方面的問題也會極大程度地影響著相關教學的健康發(fā)展。

（二）關注學習鍛煉，強化學習實力

一位世界馳名大教育家認為，能力不僅是天生的屬性，更是在后天的磨礪中得到發(fā)展，這就需要教育人員在教學過程中能夠因材施教，對不同的受教育者進行個性化的引導。要改變實驗教學模式，就是要對具體教學工作進行橫向和縱向對比，以此找尋其中存在的差異化內容，在關注學生實驗水平提升的環(huán)節(jié)中，也要關注學生綜合學習能力的提升，要讓學生成為具有研究能力的高端人才，在實驗環(huán)節(jié)中，也要強化學生集體協(xié)作的能力，這種學習方式的完善，也會對學生學習起到氛圍性的影響，可以提升學生解決問題的能力，教師要通過鼓勵的方式對學生進行循循善誘的引導，同時也要有效解決實驗環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問題。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，拓展思考素養(yǎng)

（一）注重強化動手能力，擺脫實驗心理依賴

其一，鑒于高中生所處的年齡段以及學習方式的影響，會體現(xiàn)在學生實驗課程學習中的依賴心理，沒有教師的引導、沒有教師的規(guī)范似乎就不知道該怎么做才能達到學習的效果。同時，也需要考量實驗課程中存在的客觀因素，如整體課時少，上課時間緊等，所以也會導致在實驗教學環(huán)節(jié)中，由于突發(fā)事件或者溝通不暢所導致的各種問題。其二，大多數(shù)學生不了解實驗學習的目的，尚未構建出理論研究和實驗學習之間的關系，老師也是有著如此的感覺，這會導致相關學習流于形式，然后還不得不做，主觀上會讓學生感覺浪費時間，客觀上會讓實驗教學效果大打折扣。其三，一些叛逆心理極強的學生為了“標新立異”，故意不按照實驗規(guī)范操作，其產(chǎn)生的巨大問題是體現(xiàn)在安全隱患上，如果一旦發(fā)生不測，將會帶來本不應該出現(xiàn)的嚴重后果。

（二）拓展學生自學能力，創(chuàng)新意識和集體觀念

學生自身學習能力素養(yǎng)的提升重要的是來自于自身的努力，首先要改變原有的不良學習習慣和認識模式，要在重視理論知識學習的過程中，全新審視實驗課程所帶來的進步學習思想，要在學習過程中敢于質疑、敢于發(fā)問、敢于探索。客觀上也是要規(guī)避依賴教師的被動學習習慣，以此達到優(yōu)化學習的效果。

總之，高中物理教學中的實驗教學的教學內容是不容忽視的。高中物理教學只要及時重視實驗教學，再從老師、學生、教學方法、非人為因素中去解決其常見問題，并及時糾正和改善高中物理教學想提高實驗教學的有效性是不難的，這需要我們廣大教育者共同努力。此外，放下分數(shù)包袱，用心教學以培養(yǎng)人才為主的培養(yǎng)學生能力才是教育的真諦。

參考文獻

[1]王康.淺析高中物理實驗教學中的問題及應對策略[J].學周刊，2011（01）：99.