“互聯網+”背景下的家園共育策略研究

韓景娥

【摘要】家園共育是幼兒園和家庭聯系的橋梁。傳統的家園共育一般以家長會、電話溝通、家庭訪問等等形式來體現。隨著網絡技術的發展與普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道也發生了根本性的變化。實現幼兒園與家庭的雙向互動，對幼兒進行同步教育，促進其身心的健康發展是幼兒園和家長工作的最終目的。

【關鍵詞】互聯網；幼兒園；家庭；教育；策略

一、借助網絡平臺加強家園交流，知己知彼，拉近距離

每個孩子都有不同的性格和家庭背景，而家長則有不同的教育背景、知識結構、性格興趣、態度和觀點。當孩子剛剛踏進幼兒園，家長很不放心：擔心孩子不停哭鬧，擔心孩子在幼兒園吃不飽，擔心孩子在幼兒園睡不著。教師尤其需要認真細致地了解和掌握每一個孩子的第一手資料，才能有針對性地展開教育和保育的工作，而家長也對孩子在幼兒園的生活特別關心。為了讓家長放心，我們可以及時將孩子在幼兒園上課、吃飯、睡覺的照片以及相關的視頻發送到網上，讓家長對孩子在園的情況有所了解和放心，對老師的工作付出得到家長的肯定和信任，為進一步的家長工作奠定良好的基礎。為了孩子的健康成長，家長們有很多的問題想跟老師交流，因為時間的關系，在幼兒園的交流顯得很有限，而通過QQ群在網上聊天就顯得非常方便了，即使雙方沒有同時在線，也可以通過留言的形式達到交流的目的。孩子生病，家里有事請假都可以在網上進行，這樣既不影響幼兒園正常的教育教學活動，又能清楚明白地說明原因。

二、創建幼兒園網站，引領家長科學育兒

為滿足家長對幼兒園的了解，促進其與教師的溝通交流，幼兒園應建立網站，精心設置一些欄目，并要對其進行科學合理地編排，做到及時更新，用新穎的內容來吸引家長瀏覽網站，關注幼兒園的教育教學動態，從而幫助家長不斷更新教育觀念，更好地發揮網站對家庭教育的引領和指導作用。

根據幼兒教育特點，網站中可以設置新聞快報、寶貝在成長、好家長課堂、教師空間以及寶寶學園等欄目，每個欄目內再設置子欄目，定期在其中更新內容，向家長傳遞信息，多方面、多角度地引導他們關注幼兒園與其孩子的成長。具體而言，可在“新聞快報”欄目內，把幼兒園最新的教育教學動態，各種活動情況及時傳達給家長，讓他們了解幼兒園的情況，以便其更好地配合幼兒園開展各項工作；在“寶貝在成長”和“寶寶學園”欄目里，可把幼兒的各種活動、各類作品和幼兒園的特色教育情況，以照片、視頻等形式及時發布到網站上，讓家長欣賞、共享孩子成長的風采，激發他們與幼兒園同步教育孩子的信心和熱情；在“好家長課堂”欄目里，可定期更新有關各類新家教理念、營養保健以及中外名人教子故事等文章，以便引領家長不斷更新教育觀念，更科學地與幼兒園同步教育孩子。

三、建立班級QQ群，鋪架共同教育的橋梁

隨著騰訊QQ軟件的普及應用，建立班級QQ群也成了家園互動靈活、便捷的窗口，它架起了老師與家長、家長與家長之間溝通的橋梁。

（1）建立QQ群，有利于家園交流溝通。幼兒園與家長建立良好的關系，是開展工作的前提。與家長一起群聊，對他們提出的問題有問必答，對家長普遍關心的問題進行有效討論，提供相關幼兒教育的經驗和策略。同時，有針對性地引導家長正確對待孩子出現的問題，而且應以健康、正確的議題來實現對群聊的引導。 （2）利用QQ群展示孩子們在幼兒園生活的精彩瞬間。幼兒在園生活的各個環節都是家長關心的問題，建立班級QQ群相冊，把孩子在園吃飯、睡覺、做游戲的情景用照相機記錄下來上傳到群相冊，滿足家長想了解孩子在園情況的需求。家長通過相冊了解孩子進步的同時，對老師的工作也會有進一步的了解，增加了對老師工作的信任度。 （3）建立QQ群，通過家長論壇交流育兒經驗。幼兒教育的終極目的是讓幼兒全方面接受健康教育、長遠教育。在孩子的成長過程中，家長肯定會有許多好的經驗和方法，在網絡平臺上大家共同分享。部分家長有很多好的教育方法與經驗，對其他家長教育孩子能起到借鑒或直接指導作用。針對幼兒常存在的問題，可在論壇上發問征詢。如“怎樣解決寶寶吃飯難的問題”“孩子吃飯時要看動畫片怎么辦”等問題，家長各抒己見，分享經驗做法，既讓受到困擾的家長得到了啟發，又讓那些想出好辦法的家長備受鼓舞。

四、創建“班級貼吧”，讓家長共享孩子風采

幼兒園可根據實際情況，在網上家長學校上建立“班級貼吧”，家長可以隨時登錄網校進入班級貼吧，上傳孩子在家里各種活動的照片，展示孩子的童言稚語，貼出自己的育兒經驗與其他家長共享；老師及時更新孩子在幼兒園的各項活動照片，便于家長在“貼吧”里看到孩子健康成長的蹤影和腳印。至于“貼吧”里的具體內容，可以靈活多樣。比如孩子們在上課時的動作表情、戶外活動時的攀越滾爬、吃飯時的狼吞虎咽、午睡時的憨態可愛、游戲時的合作調皮、繪畫時的一顰一蹙……于此，老師和家長共同營造了又一個溫馨的家，有助于家園共育的順利實施，更有利于孩子的和諧成長。

信息技術條件下家園互動平臺，改變了傳統一對一的互動方式，而代之以多角色、全方位家園互動方式。如此以來，家長和老師之間、家長和家長之間，會建立更為健康活躍的家園氛圍。而且，利用網絡平臺的家園共育模式，更能讓家長發揮主動性和積極性，能真正促進幼兒全面和諧、健康活潑的成長。

參考文獻

[1]孫黎黎.“互聯網+”家園聯系機制創建[J].新課程（小學），2016（09）.

[2]沈榮.家校合作共育的若干思考[J].華夏教師，2017（15）.