本科院校《電視節(jié)目制作》課程教學改革探討

陳雪峰

【摘要】《電視節(jié)目制作》課程是新聞傳播學類專業(yè)學生必須的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，原有的課程教學中存在“課程內(nèi)容與課程目標不符、教學及考核方式忽視專業(yè)課程的特點”兩個主要問題，課程組根據(jù)課程實踐性強的特點，修訂課程教學大綱、構(gòu)建“課內(nèi)—課外”相結(jié)合的實踐教學體系，改善了教師隊伍，吸引學生并取得了良好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】電視節(jié)目制作；課程改革

Y學院是一所成立于2000年1月的全日制本科獨立學院，也是浙江省首批應用型建設(shè)試點本科院校之一，《電視節(jié)目制作》課程是校內(nèi)人文科學系于2010年開設(shè)的漢語言專業(yè)新聞方向的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在研究廣播電視制作、編輯工作的規(guī)律、特點、方法。這門課對學生的基本要求是：結(jié)合一定的攝像基本理論知識，對所拍攝內(nèi)容依據(jù)相關(guān)的編輯理論，對畫面進行多次剪輯操作實驗，最終完成一部電視短片。不難看出，這是一門實務(wù)課程，集電視節(jié)目策劃、電視攝像技術(shù)、電視剪輯等專業(yè)技能于一體的實踐性課程，對學生實踐能力、團隊意識培養(yǎng)具有較高要求。

《電視節(jié)目制作》的課程建設(shè)關(guān)涉新聞傳播學專業(yè)的人才培養(yǎng)。本文擬對該門課程教學中存在的問題進行深入分析，以尋求集實踐性、創(chuàng)新性和合作性于一體的課程結(jié)構(gòu)。

一、該課程在教學實踐中存在的問題

（一）課程內(nèi)容與課程目標不符

本課程在系統(tǒng)闡述節(jié)目制作基本原理和手法的基礎(chǔ)上，結(jié)合電視媒體的大眾傳播特性，側(cè)重介紹節(jié)目制作的現(xiàn)代思維和創(chuàng)作理念，注重對學生創(chuàng)作理念、創(chuàng)作思維和創(chuàng)作技巧等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生熟悉攝錄、編輯等制作設(shè)備的使用和操作技能，掌握電視拍攝技術(shù)和各類編輯軟件、編輯技巧的運用，熟悉電視節(jié)目制作的工作流程、創(chuàng)作方法并能自己動手制作電視新聞、電視專題等，培養(yǎng)他們的視頻媒體開發(fā)能力。其課程目標具體為：（1）正確認識課程的性質(zhì)、任務(wù)和研究對象，全面了解課程的體系、結(jié)構(gòu)，對電視節(jié)目制作有一個整體的認識；（2）掌握學科的基本概念、基本原理和基本方法；（3）使學生能夠掌握廣播電視制作的基本特點和基本原理，為進一步深入學習專業(yè)課程打下基礎(chǔ)；（4）要求學生緊密聯(lián)系實際，掌握解決實際問題的能力，將來適應電視節(jié)目制作崗位需要打下基礎(chǔ)；（5）正確認識電視節(jié)目制作的實際情況及現(xiàn)狀，了解國內(nèi)國際電視節(jié)目制作發(fā)展狀況，能比較正確地學習相關(guān)經(jīng)驗、理論。

《電視節(jié)目制作》課程是一門實踐性極強的專業(yè)基礎(chǔ)課，但受普通高等教育教學模式影響，在整個專業(yè)課程“文化課、專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課”為主的三段式建構(gòu)中，以往的課程以理論講授為主，更由于課程是很多高校人文科學系在漢語言專業(yè)新聞方向的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門專業(yè)課程，開設(shè)伊始，受漢語言課程影響較大。在課程內(nèi)容的傳授上，理論知識被過重強調(diào)，而實踐僅僅被看成是理論的應用和驗證而處于次要地位。課程還受師資力量限制，導致學生實踐操作和實踐時間少，對知識的掌握僅僅停留在理論層面。這樣的課程知識體系不利于實現(xiàn)上述課程目標，也不利于學生將來適應電視節(jié)目制作崗位的需要。

（二）教學及考核方式忽視專業(yè)課程的特點

本課程所涉及的知識貫穿了電視節(jié)目制作的全過程，包括從前期的策劃、采訪、拍攝到后期的編輯、寫作、技術(shù)制作的多維度內(nèi)容，具有知識的復合性。

《電視節(jié)目制作》課程是一門動手能力要求比較強的課程，但是在課程考核時，這一課程特點容易被忽視，教師傾向于像普通學科的課程一樣，期末出試卷讓學生答題。這樣的考核方式過于機械、死板，考核結(jié)果不能客觀地反映課程教學效果、學生動手能力，考核結(jié)果也不利于指導教學行為。原有的課程考試方式的另一個特點是青睞于“命題作業(yè)”：教師在期末要求學生在限定的時間內(nèi)，以組為單位完成課程作品的制作。這種考核方式能培養(yǎng)學生的團隊合作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，但體現(xiàn)的是任課教師“各自為戰(zhàn)”的特點——將《電視節(jié)目制作》課程與傳播新聞學專業(yè)的其他課程割裂開來，不利于學生整合所學的知識技能。

二、課程改革探究

（一）修訂《電視節(jié)目制作》課程的教學大綱

本課程以培養(yǎng)學生的視頻媒體開發(fā)能力為“抓手”，在教學過程中適當弱化理論，強調(diào)應用特色，側(cè)重使學生熟悉攝錄、編輯等制作設(shè)備的使用和操作技能的培養(yǎng)，掌握電視拍攝技術(shù)和各類編輯軟件、編輯技巧的運用。開課對象由原來的大四學生調(diào)整為大二、三學生，意在使學生在校有更多的學習時間。課程組結(jié)合學院的培養(yǎng)目標，我們對教材、教學內(nèi)容、學生考評等都作了全新的安排。

首先是選用符合教學大綱要求的教材。教材選用由謝毅、張印平編著，暨南大學出版社出版的《電視節(jié)目制作》（第四版），為國務(wù)院僑務(wù)辦公室立項、暨南大學精品課程教材，力求教學內(nèi)容新穎、在理論與實踐的對接上恰當，以克服以前教材普遍存在的“老舊”的特點，以及跟不上電視技術(shù)迅猛發(fā)展的步伐，與新技術(shù)、新概念不能同步的缺點；課程建設(shè)組成員還編寫了后期制作的輔導材料和實驗指導書，作為對選用教材的補充，在教學參考資料的建設(shè)方面，努力積累一批文字與影像資料，制作多媒體教學課件，滿足教學的需要；在教學手段和方法的改革方面，注重理論聯(lián)系實際，在教學中常把作品分析、案例教學、課堂討論等教學方法結(jié)合起來，從而將自主學習、主動實踐、合作探究與教師的有效指導緊密結(jié)合。

根據(jù)調(diào)整后的教學大綱，本課的主講教師從理論上和方法上對課程進行了重大改革，整個課程圍繞“電視的特性和優(yōu)勢”這一核心問題，引導學生思考優(yōu)秀的電視節(jié)目的要素，在課程教學方法的設(shè)計上強調(diào)實戰(zhàn)、靈活、互動，廣納業(yè)界的經(jīng)驗與知識。在實際教學中，主講教師在教學中采用作品分析、案例教學、課堂討論、實踐操作等教學方法，力求使學生在學習中打下堅實的基礎(chǔ)、規(guī)范學生的節(jié)目制作行為、同時能夠培養(yǎng)學生對電視節(jié)目制作的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、避免學生成為技術(shù)工具的奴隸。在對教學效果的檢測上，我們制訂詳細的《電視節(jié)目制作》課程的設(shè)計評分標準，規(guī)范對學生的期末作品的評價。課程考核要求學生以小組形式進行，學生按業(yè)界專業(yè)制作團隊分工方式設(shè)置崗位，自編自導自演，合作制作成片。學生作品成片以放映會的形式進行播放，教師、業(yè)界專家、在座學生現(xiàn)場就學生的選題、創(chuàng)作思路、制作手段、團隊協(xié)作方式、溝通方法等進行提問、打分。

（二）課程改革突出特色

《電視節(jié)目制作》是一門實踐性很強的課程，我們基于課程特點，構(gòu)建“課內(nèi)—課外”相結(jié)合的實踐教學體系。本課程在系統(tǒng)闡述節(jié)目制作基本原理和手法的基礎(chǔ)上，結(jié)合電視媒體的大眾傳播特性，側(cè)重介紹節(jié)目制作的現(xiàn)代思維和創(chuàng)作理念，注重對學生創(chuàng)作理念、創(chuàng)作思維和創(chuàng)作技巧等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生熟悉攝錄、編輯等制作設(shè)備的使用和操作技能，掌握電視拍攝技術(shù)和各類編輯軟件、編輯技巧的運用。熟悉電視節(jié)目制作的工作流程、創(chuàng)作方法并能自己動手制作電視新聞、電視專題等，培養(yǎng)他們的視頻媒體開發(fā)能力。

針對課程知識的特點，課內(nèi)我們采取理論講授與作品觀摩分析相結(jié)合的教學方法。注重選擇優(yōu)秀、富有新意、類型多樣的電視節(jié)目對作品進行特色分析，比如選用歷年來有代表性的中國電視新聞獎獲獎新聞和專題節(jié)目、優(yōu)秀的國內(nèi)外獲獎的各種電視片（如創(chuàng)意短片、廣告片、紀錄片等），以理論觀點結(jié)合節(jié)目分析，傳授電視節(jié)目制作原理和技巧，探討新的節(jié)目創(chuàng)作形態(tài)。除了課內(nèi)理論知識的探討，我們還設(shè)計了基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新性實驗，帶領(lǐng)學生走出課堂，在動手中熟悉攝像機的基本原理與操作，并訓練拍攝技巧。

“課外”實驗課主要是要求學生通過本課程的實驗操作，熟悉攝錄、編輯等制作設(shè)備的使用和操作技能，掌握電視拍攝技術(shù)和各類編輯軟件、編輯技巧的運用，包括從前期的策劃、采訪、拍攝到后期的編輯、寫作、技術(shù)制作的多維度內(nèi)容，讓學生從鮮活的實踐中體會廣播電視新聞記者的創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。為此我們以技能提升為目標，鼓勵學生去紹興電視臺參觀學習，并積極參與學院、系組織的各種節(jié)目制作活動，如為教師拍攝、制作課堂實況，拍攝制作學院、系組織的各種節(jié)目，可以自由成組，每組同學在指導老師的帶領(lǐng)下獨立創(chuàng)作腳本，內(nèi)容可以是情節(jié)短劇，也可以是紀錄片、專題片、深度報道、現(xiàn)場采訪、廣告片、MTV等等，然后學生自己策劃、攝影、剪輯、撰稿、技術(shù)合成，全片完成后以學生實踐作品研討會的形式進行全面總結(jié)，優(yōu)秀作品還參加比賽。

三、課程建設(shè)取得的初步成績

經(jīng)過課程建設(shè)，Y學院課程組取得了初步成效。一是教學團隊初步形成，團隊整合了一批具有文學、藝術(shù)、電視技術(shù)、新聞傳播等專業(yè)背景的教師，能滿足《電視節(jié)目制作》課程的教學需要，也為今后進一步的課程建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)；二是積累了較為豐富的文字和影像資料，自編了后期制作的講義和實驗指導書；三是越來越多的學生開始被課程吸引，選修學生由原來的28人增至現(xiàn)在的80余人，課程組教師的學評教成績在系里的排名均位于前50%。課程組教師在課程建設(shè)過程中，基于“教學與研究”相結(jié)合的理念，深入研究本課程。近三年，課程組教師主持院級及市級教改8項，發(fā)表學術(shù)論文14篇，教師多次被邀請擔任省、市多媒體大賽評委及多媒體作品大賽指導教師。

《電視節(jié)目制作》課程組秉承理論與實踐相結(jié)合的理念，以業(yè)界制作水準來嚴格要求學生。在課程組教師的共同指導下，對學生的設(shè)計思想、制作流程、協(xié)作能力、溝通能力等方面進行全方位的訓練，既保留學生的創(chuàng)意原點，又能在此基礎(chǔ)上，去蕪存精，將專業(yè)理念及最新的制作手段貫穿始終。修課學生不僅順利完成學業(yè)，并且在教師指導下在浙江省多媒體作品競賽中獲三等獎，在市多媒體作品競賽中獲二、三等獎。

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