職業素質拓展訓練在新時代大學生成長規律中的實踐

【摘要】在新時代大學生成長規律中，職業素質拓展訓練起到了重要作用，能夠培養優良的個人品質，培育良好的團隊協作能力和團隊精神，塑造敢于拼搏、吃苦耐勞的精神，提高不斷創新的意識和能力，培養強烈的責任感，鍛煉較好的心理素質。

【關鍵詞】職業素質；拓展訓練；新時代；學生；成長規律

一、新時代大學生成長規律中開展職業素質拓展訓練的意義

職業素質拓展訓練是一種以提高心理素質為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質教育，讓大學生在集體中、在合作中、在矛盾中、在解決問題的過程中提高適應社會的知識、領悟做人的道理，通過親身體驗來培養自己的職業素質。它以運動為依托，以培訓為方式，以感悟為目的。它與傳統的知識培訓和技能培訓相比，少了一些說教和灌輸，多了一些運動中的體驗和感悟。拓展訓練激發大學生個人潛能，培養樂觀的心態和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，啟發想象力與創造力，提高克服困難的能力，培養團隊協作能力，不斷完善自我，對推動傳統教育模式的改革和大學生思想政治教育的提高具有重要意義。

2009年以來，我校共開辦培訓班、訓練營70多期，參訓學生、企業職工4500多人，每期培訓班歷時2—5天，按照培訓對象的不同分別進行了溝通技巧、團隊組建和管理、責任意識、感恩教育、資源有效分配和利用、創新思維、團隊合作、團隊激勵、團隊競爭等20多個大小項目的訓練。每次訓練將學員分成4—5組，并分別選定隊長、制定隊旗、隊歌、隊訓。每期根據訓練對象的不同設置訓練項目。

二、新時代大學生成長規律中開展職業素質拓展訓練的特點和原則

（一）職業素質拓展訓練的特點

第一，教師為輔，學生為主。在拓展培訓中，教師被稱為培訓師，通過設計、組織、布置、實施訓練項目，啟發、誘導學生的思維方式和思考方向。而學生是訓練的主體，要參與訓練的各個環節，完成訓練任務。第二，活動—體驗—感悟。活動是訓練的外在形式，體驗是學生的心理啟迪，感悟是訓練的終極目標。學生通過做活動進行項目體驗，然后再進行總結和分享，最后把體驗結果轉化成某種感悟應用到工作、學習和生活中，最終達到促進人的發展的目的。第三，簡單項目蘊涵深刻道理。項目中絕大多數都是經過幾十年心理學、管理學、團隊科學等方面論證，能夠對個人心里素質和團隊質量得到提升的項目。第四，拉近參訓者情感距離。參訓者的感情就如同在軍營、在學校形成的感情，其感情距離遠遠低于通常情況下社會性的朋友關系。第五，培訓效果與眾不同。學員態度往往決定了其學習、工作績效，這就給予了拓展訓練一個非常廣闊的生存空間。

（二）職業素質拓展訓練課構建原則

一是政治性原則。高職院校大學生素質拓展訓練課程必須符合黨的教育方針、高職教育規律、高素質高技能的人才培養要求、高職學生成長成才的需要。二是綜合性原則。大學生素質拓展訓練課程要圍繞思想政治與道德素養、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓及其他等六個主題內容。三是主體性原則。主體性原則要著使個體在參與過程中得到個性的尊重和張揚，充分體現出人性化和社會化的發展趨向。四是職業性原則。在高職院校大學生素質拓展訓練項目中，應圍繞學校專業實踐教學，重點設計技能性訓練項目，把職業性訓練放在顯著位置并貫穿始終。五是創新性原則。實施大學生素質拓展訓練要根據新形勢對人才素質和高職院校育人工作的新要求，適應學校教育教學改革的新變化，不斷創新活動內容、活動載體和活動形式，形成校園文化新的生長點。

三、新時代大學生成長規律中職業素質拓展訓練的項目選擇

（1）高空項目以“挑戰自我，超越極限”為目標，利用大型的空中訓練器材和高難度的技能訓練，使學員感受人與人，人與集體，人與自然之間的關系。

（2）地面項目以‘促進個人成長，提升團隊效能為設計宗旨，將拓展訓練、體能訓練內容融為一體，通過豐富多樣的拓展訓練項目促進參訓學員認知領悟和行為改變，從而培養和改善參訓學員的心理素質和行為習慣。

（3）水上項目以“寓教于樂，突破極限”為設計宗旨，可以使參與者在項目使用過程中，收獲挑戰自我、超越極限的信心和勇氣以及意志力，舒緩身心，釋放壓力，是傳統拓展培訓項目的必要補充。

（4）個人挑戰類項目是要由學生獨立完成。挑戰的是參與者的信心、耐力和意志力，提升個人的責任心，激發榮譽感。

（5）雙人協作類項目一般也具有一定的挑戰性和冒險性，難度較高。在進行體驗時，它要求兩個學生之間要互相配合、互相包容、互相尊重、互相幫助、互相支持一起努力，共同獲得成功。

（6）團隊合作項目是以團隊之間的合作為主，要求全隊成員相互理解、信任、協作、融洽和默契來克服活動中的困難，達到活動的目的。最后，結果已經不重要，努力爭取成功的過程中所體驗到的“喜、怒、哀、樂”和“酸、甜、苦、辣”。一個團隊就是在這樣的經歷中逐漸走向成熟。

參考文獻

[1]趙慧娟，王超.素質拓展訓練對高職院校大學生人際關系影響的實證研究[J].太原城市職業技術學院學報，2017（08）.

[2]周瑋.大學生心理素質拓展訓練的課程化分析[J].景德鎮學院學報，2017（01）.

作者簡介：韓明玉（1986.02—），女，漢族，遼寧遼陽人，沈陽工業大學，哲學碩士，遼寧建筑職業學院，講師，研究方向：大學生思想政治教育。