綠色發展理念視域下普通高校體育教學環境優化

【摘要】伴隨著素質教育、陽光體育運動在普通高校全面實施和深入推行，學校體育進一步貫徹落實“健康第一”的指導思想正漸漸深入人心。但在當前全國上下貫徹五大發展理念的背景下，普通高校體育教學現狀與綠色發展理念存在諸多不和諧的音符。本文筆者要改變這一現狀，需要從以下幾個方面努力，第一，在普通高校體育教學領域進一步深化綠色發展理念；第二，要從普通高校、教師、學生等各層面構建體育綠色發展教學機制；第三，切實從體育教學設施完善、體育教師與學生新型師生關系構建等方面優化體育教學綠色環境。

【關鍵詞】綠色發展理念；體育教學環境；普通高校

體育教學是普通高校課程教學的重要內容，也是我國當代大學生體質提升的主要途徑。大學生身體健康的促進和現代教育的完善離不開普通高校體育教學的有效實施。從大學生身體健康的角度看，普通高校體育教學為當代大學生的全面發展奠定了身體上的基礎作用。一方面，普通高校體育教學課程的實施為大學生提供了參加健身運動的環境保障；另一方面，體育教學課上教給了大學生參與體育的技能和養成了大學生終身體育鍛煉的習慣。然而，在我國普通高校課程教學過程中，體育教學因為不處于核心地位，高校重視程度不夠，普遍存在教學環境有待改善、教學設施相對落后，師資隊伍不足、教師教學態度和教學質量不高等的現象。更有些高校存在“放羊式”體育教學模式，沒有較好的利用現有教學條件，整合教學資源和優化教學環境，提高體育教學效果和質量。為響應第三次全國教育工作會議精神，強調以素質教育為核心，有學者提出以體育新課程改革為重點和關鍵，突出“健康第一”的指導思想，讓體育教師明確教學環境優化是完善體育教學的客觀需要。同時，當前國家正在全面實施全民健身計劃的國家戰略。如何更好地推行大學生健身計劃，提高大學生身體素質是學校體育教學的首要任務。為此，為適應我國普通高校體育教學新課程改革，塑造當代大學生身心和諧發展和健康的形象，優化綠色發展理念下的體育教學環境是現代普通高校體育教學理論研究的重要課題。

一、體育教學環境的綠色發展內涵

黨的十八屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》提出了“創新、協調、綠色、開放、共享”的五大發展理念。其中，綠色發展理念著重強調發展經濟和保護生態的關系。綠色發展理念是科學發展觀在中國特色社會主義發展中的重要內涵，越來越多的人開始注重綠色，綠色發展勢必成為未來發展的總體趨勢。從內涵看，綠色發展是在傳統發展基礎上的一種模式創新，是建立在生態環境容量和資源承載力的約束條件下，將環境保護作為實現可持續發展重要支柱的一種新型發展模式。具體到體育教學領域，綠色發展理念下的體育教學，一是創設環境優美、設施齊全的體育教學課堂環境和開放共享、資源最大化利用的課外體育鍛煉環境。學生有主動參與體育鍛煉的熱情和自主意識。二是教師要在體育教學和課外輔導中發揮主導性作用，以培養身心健康、終身體育鍛煉習慣和具有基本體育技能的“體育人”為己任。三是普通高校、教師、學生等各方面要形成合作，構建一個重視體育、關心健康、熱愛運動的體育教育、教學新格局。要讓體育教學和體育鍛煉成為一種學習、生活態度，人人參與其中，人人樂于其中，形成體育教學過程“綠色化”、體育鍛煉“生態化”。

二、綠色發展理念下普通高校體育教學現狀中存在的問題

進入新世紀，我國教育體制由應試教育逐步向素質教育改革，2002年《高等學校體育課程教學指導綱要》的頒布，進一步促進了我國高校體育課程改革的進程。大學階段是學生建立終身體育意識的關鍵時期，對大學生步入社會繼續從事體育鍛煉起到承上啟下的作用。終身教育和終身體育思想的提出為高校實行陽光體育、健康第一的體育教學模式提供了重要的理論依據。然而，我國對體育教學重視不夠，體育教學模式和課程設計探索研究不深，國內的許多高校都存在不夠重視體育教學的環境建設和環境優化等問題。

（一）高校對體育教學硬件改善重視不夠，體育設施和器材不能切實滿足學生的需要

近年來，我國普通高校走的是規模擴大的發展路線。國家加大了對高校的經費投入，同時，普通高校在校園建設、校園生活條件方面有所改善，教學環境、儀器設備等方面也投入了較多的經費。許多高校在校生人數都有了成倍的增長，而由于規模的擴大，基礎條件的改善也使高校經費使用趨于緊張。許多高校都將經費使用在學科建設和學校主干課程發展上，在一些不影響社會聲譽和學校發展問題上經費明顯投入不足。這其中就包括體育教學環境改善和硬件設施更新等方面。一方面是顯示學校辦學經費不足，另一方面則是學校對體育教學重視不夠的表現。近幾年，既沒有新修體育場館，對那些年久需要維護的體育設施和器材也是簡單維持。這導致受學生熱愛的體育項目資源設施不能滿足學生的需要，學生參與運動的積極性降低。這樣就出現了深受學生喜愛的運動場地和器械易被損壞，而不受學生喜愛的場地和器械卻一直空置，導致更換新器械時造成了一批器材的浪費現象，大大降低了資源的循環利用率，違背了綠色發展理念。

（二）教師的教和學生的學存在共同完成“形式上教學任務”的現象

體育課在普通高校稱不上是主干課程，而更多的是一種放松課程或是游戲課程。主要表現在體育課堂教學沒有真正實現以傳授知識為目的，教師長期以傳統的方式對待體育教學，認為體育教學就是在規定的時間內讓學生自由活動，學生也普遍認為體育課就是放松身心，體育技能不是今后就業和在社會上可以用得上的基本技能。因此，在體育課上教師和學生存在共同完成“形式上教學任務”的現象。這種觀念在普通高校普遍存在。雖然近年來隨著素質教育、陽光體育運動在普通高校全面實施和深入推行，學校體育進一步貫徹落實“健康第一”的指導思想逐漸深入人心，但要徹底改變這一觀念還需要一個較長的過程。另外，因體育課學生受傷或體育課中訓練強度加大致使學生身體不適而引起教師承擔一定的教學責任，也使體育課教學不會太“認真”，只是完成體育教學任務。再者，當代大學生普通喜愛一些健身、健美類體育項目，而這類項目目前在一般高校開展還不夠普遍，器材和場所還在建設過程中或不能完全滿足學生需要，包括師資隊伍建設方面。因此，在體育教學方面也只能將就形式完成一般性教學任務。

（三）學校等有關方面沒有從體育綠色發展和學生終身體育需要的高度重視體育教學

各高校沒有建立較為完善的體育教學評價系統和獎懲機制，也沒有定期對師資隊伍進行專業素養的培訓，而良好的師資隊伍是提升優質課堂的必要條件，是激勵學生積極主動參與體育學習的“興奮劑”，是促進師生關系的催化劑，也是專業教學的重要保證。由此可見，構建一個優質課堂的獎勵機制在體育教學中是非常重要的一個環節，它對促進學生建立終身體育意識具有重要作用。而各大高校的體育課程是非主干課程，體育課發展的好壞對該校無過大的影響，只是讓老師機械地完成各種教學目標和任務，因此，各高校并沒有從體育綠色發展和學生終身體育需要的高度去關注體育教學的發展。

三、體育教學環境的優化策略

（一）普通高校體育教學領域需要進一步深化綠色發展理念

在高校深化推廣綠色發展理念，積極開展關于綠色發展理念的理論學習和實踐學習，使普通高校領導層、體育教師和學生普遍形成綠色發展理念的思維。第一，圍繞“節約型校園”開展系列主題教育活動，營造綠色低碳的校園氛圍。通過科普講座、發起倡議、簽名承諾、宣傳報道、主題班會、座談分享等形式大力宣傳綠色發展相關理念，普及循環利用、環境保護、節約能源等生態知識。第二，培養學生的綠色價值取向。綠色發展理念的價值取向就是“正確處理經濟發展同生態環境保護的關系，牢固樹立保護生態環境就是保護生產力、改善生態環境就是發展生產力的理念，更加自覺地推動綠色發展、低碳發展、循環發展，絕不以犧牲生態環境為代價換取一時的經濟增長”。第三，培養學生的綠色生活方式。綠色生活方式是落實綠色發展理念的最直接體現之一。“綠色生活方式與我們每個人的生活息息相關，體現我們對綠色發展理念的認同度、踐行力，對綠色發展和生態文明的最終實現具有基礎意義、關鍵作用。”

（二）從普通高校、教師、學生等各層面構建綠色發展體制和機制

建立科學的高校節能機制和綠色的管理模式，設立一個專門的體育資源設施管理部門，專門督查學生、老師愛護設施的情況，并定期檢查儀器設備，結合儀器專業知識給學生講解如何愛護體育資源設備。并且建立教師培養機制，注重師資隊伍專業素養的培養，提高教師素養和能力，完善教師獎懲機制。班級人數編排要合理，以利于課堂信息的傳遞。在體育教學中針對大學生體育發展的特點，既要注重傳授體育技能，更要培養學生終身體育的意識、能力和習慣。

（三）切實從體育教學設施完善、體育教師與學生新型師生關系構建等方面優化教學環境

第一，合理分配體育項目的場地和器材，節約場地器材，盡量做到不浪費原則，以保證高校體育教學的高效工作和持續穩定發展。在學生喜愛的項目上，增加資金投入，提供優良的場地和器材。體育場館的建設布局要合理，將人流量少的體育運動場地減少，改建成人流量多的運動項目場地。并且體育場館空氣要流通、光線要明亮，各類器材應擺放合理。場館的建設和美化一定要符合學生身心發展的特點和教學基本規律。這是提高體育教學效率的基礎條件。第二，提高體育場地的自然環境保護意識。在戶外體育場地周圍多種植樹木和草地，為師生們創造一個良好的自然環境。同時，根據自然環境的變化和教學大綱的要求，統籌安排合適的項目、時間和場地進行授課，靈活機動選擇教學內容、方法、組織形式，使學生真正熱愛體育，充分享受到體育課的快樂，為終身體育作保障。第三，學校領導應充分地利用當前國家行政部門有關加強體育教學的政策法規，加大資金投入，搞好體育教育，不斷增強學生的健康意識、審美意識和體育鍛煉意識。適當開設各個體育項目，積極推廣不受學生喜愛的體育項目，通過各種校內媒體向學生進行宣傳教育，建立各種體育項目協會或俱樂部，組織多種形式的課外體育活動與體育競賽，提高廣大學生對體育的認識，營造良好的體育氛圍，這有利于提高體育的教學效果。第四，積極引導學生建立良好的人際關系，使學生個體之間、班級之間、群體之間、師生之間的關系協調、融洽，鼓勵學生建立終身體育意識。

四、結語

體育教學是在一個開放的環境中進行，而且比其他課程受教學環境的影響更直接、更明顯。創設環境優美、設施齊全的體育教學課堂環境和開放共享、資源最大化利用的課外體育鍛煉環境是課堂教學效率最大化的保障。另外，教師的主導性作用，是培養身心健康、擁有鍛煉習慣和體育技能的“體育人”的重要保證。然后形成一個學校、教師、學生、社會的各方合作機制，構建一個重視體育、關心健康、熱愛運動的體育教育、教學新格局。讓體育教學過程“綠色化”、體育鍛煉“生態化”，人人參與體育，人人樂于體育。讓學生養成體育健身習慣，為終身體育作準備。由此可見，體育教學環境朝著生態化、平衡化方向、綠色健康方面可持續發展，可以保證高校體育教學的正常工作和持續穩定發展，因此，各高校要重視體育教學環境的優化，重視體育教學環境的可持續發展，這些因素將是本世紀學校體育改革的一個重要環節。

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作者簡介：康思思（1994.02—），女，湖南衡陽人，武漢體育學院研究生院2017級研究生，研究方向：體育教學理論。