“互聯網+思政教育”背景下高校思政課教學改革創新研究①

孫琪

[摘 要] 新形勢下加強大學生思想政治教育具有非常重要的現實意義。新時代地方應用型本科高校思想政治工作的特點與規律存在著新的要求以及特點。在以十九大精神引領新時代高校思政教育的背景下，加強高校大學生思想政治教育具有非常重要的現實意義。為此，將論題與“互聯網+思政教育”緊密結合起來，在以十九大精神引領新時代高校思政教育的背景下對新時代地方應用型本科高校思想政治工作的特點與規律進行探究。

[關 鍵 詞] 思想政治；特點；規律；研究

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0079-01

“思想政治教育要以教育目標和教育對象為依據，思想政治教育內容的科學性是時代性、對象性和政治性的有機統一”。這是十九大報告中關于新時代、新思想、新征程的理論。新形勢下，新時代地方應用型本科高校思想政治工作的特點與規律存在著新的要求以及特點。在以十九大精神引領新時代高校思政教育的背景下，加強大學生思想政治教育具有非常重要的現實意義。本文主要對兩個大的方面進行探究：（1）“互聯網+思政教育”背景下池州學院思政課發展不平衡不充分問題的探析；（2）“互聯網+思政教育”背景下增強池州學院學生對思政課獲得感的路徑分析，積極營造活躍的課堂氛圍。

一、“互聯網+思政教育”背景下高校思政課發展方向探究

“互聯網+思政教育”就是“互聯網+思政教育各個傳統行業”，但這并不是簡單的相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合。“互聯網+思政教育”教育的發展使未來的一切教與學活動都圍繞互聯網進行，教師在互聯網上教，學生在互聯網上學，信息在互聯網上流動，知識在互聯網上成型。多媒體技術是信息化時代科技進步的產物，它為高校思想政治教育的發展以及改革提供了一個良好的契機。

（一）積極引入現代化多媒體教學手段

為了迅速適應“互聯網+思政教育”發展的新形勢，思政課堂的教學也應當積極創新教學方式，積極引進現代化的多媒體教學手段，將多媒體教學技術積極應用到思政課的現代化教學當中，可以有效提高學生的學習興趣。應當積極地與十九大精神引領新時代高校思政教育新要求的內容緊密結合起來，建立學校、教師、學生、教學、課堂共享群，利用二維碼掃描等方式實現教學、課堂的共享與交流。思政教師還可以進行在線答疑，這樣不但能夠及時迅速傳授理論知識，而且能夠引導學生吸納新的理論知識。

（二）注意理論知識的時效性

（1）思政課內容的時效性。作為教師我們應當及時迅速地更新理論時政，積極關注最新的消息，于課堂之中，我們將最新的理論思想及時準確認真地傳輸給學生。（2）教學課堂之中學生思想政治教育學習評價的時效性。時效性的評價應當貼近實際、貼近學生的課堂學習。

以上兩點內容即為我們圍繞“互聯網+思政教育”背景下高校思政課發展不平衡不充分問題探析的內容。

二、“互聯網+思政教育”背景下增強學生對思政課獲得感的路徑分析

（一）積極改進教學方式以及教學內容

教學方式以及教學內容影響著教師的教學，同時也影響著學生的學習，尤其是學生對思政課的獲得感。因此我們應當積極改進我們的教學方式。以往的思政課教學以“填鴨式”教學為主，教師作為主體，學生被動地接受學習。缺乏生動性和吸引力的課堂，會令學生感到枯燥和乏味。因此，我們應當積極改變思政課教學方式，積極地將互聯網教學手段引入思政課教學中。教學內容上，“互聯網+思政教育”背景下使人人能夠共享知識，教材不是學習知識的唯一材料，大學生通過網絡獲取各種知識。而大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，很容易受到不良網絡信息的影響，因此教師應當積極充分運用好教學內容。積極關注理論時政，將理論時政與學生的生活、學習緊密結合在一起。

（二）積極實施“互聯網+思政教育”背景下高校思政課程“微信課堂”

“互聯網+思政教育”背景下高校思政課程“微信課堂”的實施是對“互聯網+思政教育”教育模式的創新開發。“互聯網+思政教育”讓教育從封閉走向開放，隨著教育信息化的普及，微信在高校思政課程教學中越來越發揮出創新作用。值得我們注意的是，“互聯網+思政教育”背景下的“微信課堂”應當以知識的傳授為基礎、為中心；同時兼顧教與學雙主體的原則。我們可以積極建立互助小組以及時事理論競猜小組、學習討論交流小組。積極引導學生對所學的思政知識或者理論時政進行感悟性發言，促使學生不斷獲得思政課學習獲得感。

以上兩點內容即為我們圍繞“互聯網+思政教育”背景下增強學生對思政課獲得感的路徑分析的主要內容。

三、結論

上文中的兩點內容即為我們圍繞著主題所進行探討的全部內容。當然，探討的內容之中還存在著許多不足和亟待提高的地方，這就需要我們在今后教學研究中進一步思考和總結。

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