高中生物實驗設計與創新研究

趙秀梅 葉新平

[摘 要] 要提高高中生物實驗教學效果，教學工作者可以自己制作或改進生物實驗器材，開發探究性的生物實驗活動和新的實驗課程，改進高中生物實驗方案，提出新的生物實驗方法和思想，還可以滲透情感、態度、價值觀教育，培養學生良好的科學思維。

[關 鍵 詞] 高中生物；實驗教學；教學效果；實驗準備

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0129-01

由于教學資源的有限性和分布不均，有些地區的高中生物實驗器材相對短缺。在這種情況下如何使高中生物教學落到實處，真正使學生參與生物實驗，取得良好的教學效果，筆者就生物實驗準備方面進行研究，希望對解決以上問題有所裨益。

一、教學工作者自己制作或改進生物實驗器材，提高生物實驗教學效果

經過一系列的教學實驗改革，我們可以順利進行新教材中大多數的生物實驗，然而這個過程也會出現一些新的問題和困難。有些實驗難度大、實驗器材價格高，許多學校沒有能力購置所有實驗器材，這時就要求高中生物教師根據具體實驗要求，聯系高中生物教材，深入挖掘各種生物實驗間的聯系，就地取材，自己制作或者帶領學生一起制作相關實驗材料或工具。這樣不僅可以解決實驗器材不足的問題，在制作過程中還有利于學生對實驗的掌握、對知識的理解和進行不同實驗之間的對比，從而進行遷移學習，提高學習效果和實驗動手能力。教師在這個過程中也會促進自身的專業發展，拉近與學生之間的距離，有利于師生合作交流，共同學習、共同進步。……