淺談校服標(biāo)語與班級文化建設(shè)的關(guān)系

侯林

[摘 要] 校服是一種特殊的服飾，不僅是學(xué)校、學(xué)生身份的象征，更重要的是設(shè)計(jì)者賦予校服深刻的文化內(nèi)涵。它具有詮釋、凝聚、化育及創(chuàng)新的功能，對校園文化建設(shè)有促進(jìn)和輔助作用，有利于學(xué)校、班級教育教學(xué)活動(dòng)的組織，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。同時(shí)校服的德育功能是無聲的，對學(xué)生的價(jià)值取向和言行起導(dǎo)向作用，對學(xué)生的教育具有潛移默化的作用，因此，有人說校服是一所學(xué)校無聲的代言人。

[關(guān) 鍵 詞] 校服；文化建設(shè)；德育

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0003-01

校服屬于制服的范疇，是一種特定的著裝，不僅具有一般服飾所闡述的經(jīng)濟(jì)水平、主流精神和審美觀念等內(nèi)涵，而且還承載著時(shí)代的教育觀念，是校園文化的物質(zhì)載體，也是班級文化的精髓，特別是設(shè)置精美的校服，融合了?；?、校訓(xùn)，不僅直觀地詮釋了校園文化，也無形地加強(qiáng)了班集體的凝聚力，以隱形的方式影響學(xué)生的行為，有助于養(yǎng)成學(xué)生的集體認(rèn)同感，自我約束的能力和增強(qiáng)禮儀意識。因此，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就校服標(biāo)語與班級文化建設(shè)的關(guān)系談一些淺顯的看法。

一、精美的校服是班級文化建設(shè)的催化劑

校服代表了一種文化，代表了一所學(xué)校，也是一個(gè)精品班級的品牌。統(tǒng)一的校服可以產(chǎn)生一種平等感。在現(xiàn)實(shí)社會中由于家庭收入狀況懸殊，導(dǎo)致貧富懸殊差別巨大，就會產(chǎn)生服飾攀比現(xiàn)象，而這種負(fù)能量的虛榮攀比心理會逐漸扭曲學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而且對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的甚至是終身的。而班集體給學(xué)生搭建了一個(gè)平等的舞臺，環(huán)境平等、時(shí)間平等、學(xué)習(xí)平等。校服也給班級的每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)和諧的文化載體，有利于班級人際關(guān)系的和諧發(fā)展。而良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)師生之間、生生之間密切的交流和合作，形成一種平等、互助、探究的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既有助于學(xué)生找到班集體的歸屬感，加強(qiáng)班集體的凝聚力，又有助于發(fā)揮班集體的整體效應(yīng)。而班級文化建設(shè)不僅僅是一種文化氛圍的建設(shè)，更重要的是對班級學(xué)生心靈的塑造。因此，校服的這種橋梁和紐帶作用使班集體文化建設(shè)和和諧人際關(guān)系緊密聯(lián)系在一起，加強(qiáng)了班集體的凝聚力，為打造精品班集體奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、精美的校服是班級精神文化建設(shè)的有效延伸

校服是統(tǒng)一著裝的服飾，是對學(xué)生身份特征的標(biāo)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、規(guī)范意識等集體道德意識。校服的平等人際關(guān)系作用融合了班集體每個(gè)學(xué)生的感情歸屬，使他們凝聚在一起，形成了團(tuán)結(jié)的班風(fēng)，但要使班集體向前更進(jìn)一步發(fā)展就應(yīng)該讓學(xué)生樹立作為班集體一員的責(zé)任意識。而這種責(zé)任意識的喚醒是在學(xué)生強(qiáng)烈歸屬感的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，校服又是塑造學(xué)生人格的外顯工具，穿上校服，就將這種標(biāo)簽貼在身上，成為塑造學(xué)生身份的工具，時(shí)刻控制并規(guī)范著人的身體和心靈。因此，校服對學(xué)生的價(jià)值取向和言行起導(dǎo)向作用，這種作用會形成學(xué)生強(qiáng)烈的使命感，持久的內(nèi)驅(qū)力，并激勵(lì)學(xué)生自覺發(fā)揮潛能。高效地完成任務(wù)是打造精品班集體的基石，也是班級文化建設(shè)的有效延伸。再次，校服多為彈性好、耐穿、耐臟的運(yùn)動(dòng)服，適合行動(dòng)活躍的中學(xué)生穿著，不束縛身體的發(fā)育成長；校服的穿著，從一定程度上減輕了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓家長對孩子的穿著少操心、少費(fèi)心，節(jié)約了開支，將錢投入更有用的地方。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，杜絕個(gè)別學(xué)生在服裝上攀比的心理，從而將更多的空間留給更有意義的事情——用學(xué)習(xí)來充實(shí)自己的內(nèi)心，以信念來筑起人生的理想。

三、精美的校服是班級物質(zhì)文化建設(shè)的有效補(bǔ)充

班級文化建設(shè)必須以物質(zhì)文化為基石，并通過物質(zhì)文化展現(xiàn)出來。校服作為校園文化的有效載體，也是銜接校園文化和班級文化的橋梁和紐帶。而印有?；?、校訓(xùn)的校服也反映一所學(xué)校的文化特色和辦學(xué)理念，也詮釋班級文化的精神內(nèi)涵，通過其外在形象能夠?qū)μ囟ǖ男@文化起到直觀的詮釋作用。校服還能反映師生精神面貌，樹立良好的形象。這對學(xué)校文化品牌塑造具有重要的促進(jìn)作用，其文化精髓和教育理念會以感官感知及隱形交流方式傳遞給學(xué)生。因此，校服文化不僅是班級物質(zhì)文化建設(shè)的載體，更主要的是還代表著班集體豐富的精神文化。

四、精美的校服能有效提升班集體的文化素養(yǎng)

一套設(shè)計(jì)精美的校服是教育工作者精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，包含了教育工作者和服裝設(shè)計(jì)者的心血，不僅蘊(yùn)含著豐富的服飾文化，更主要的是賦予校園文化深刻的內(nèi)涵，融合了學(xué)校的教育理念、班級教育思想的精髓，和服飾特有的審美情趣，具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。無論是款式、色彩、圖案，還是用料的高度和諧都給人以美的感受，對學(xué)生審美觀點(diǎn)的形成具有一種潛移默化的熏陶作用。

總之，校服作為賦予深刻文化內(nèi)涵的特殊服飾，不僅是學(xué)校、學(xué)生身份的象征，更是校園文化、班級文化的載體，其蘊(yùn)含的文化作用、教育作用都對學(xué)生起著潛移默化的作用。校服是一個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)水平、審美觀念的標(biāo)尺。因此，我們希望隨著時(shí)代的發(fā)展，教育工作者和服裝設(shè)計(jì)者能賦予校服更豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在“標(biāo)簽”的約束下樹立良好的觀念與健康積極的人生觀。

參考文獻(xiàn)：

張國宏.中小學(xué)班主任工作策略[M].江蘇教育出版社，2006.