“四讀”中職語文教材的邏輯起點和路徑

杜閩生，張培芳

[摘 要] 中職語文教材承載著中職語文課程大綱的先進教學思想，承載著基本語文知識和語文能力的教學要求，教師必須從課程特點出發，依據學生的實際，從宏觀到微觀，讀清教材的要求、讀透教材的內涵、讀準教材的重難點、讀知教材和生活的聯系，選擇恰當的教學策略，切實提高中職語文教學的品質和效益，多維度達成課程要求。

[關 鍵 詞] 中職語文；教材特點；課程要求；教學效益

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0065-01

課程大綱是衡量一門學科教學質量最重要的尺度，中職語文教師授課前要與語文課程大綱進行高質量的對話，全面深入地理解其中蘊含著的先進教育教學理念，明確語文學科及其具體知識的教學要求，這是教好語文課的根本。而依據教學大綱編制的中職語文教材，具體承載了大綱所體現的教育思想和基本教學要求，因此“讀清教材的要求、讀透教材的內涵、讀準教材的重難點、讀知教材和生活的聯系”成為我們深入領會語文課程要求，選擇科學教學策略，完成高質量教學設計，實施高效語文課堂教學的關鍵。

一、讀清教材的要求

中職語文教師在教學中要樹立整體觀念，使用教材前，從語文教材的整體入手，通讀教材，仔細揣摩，準確把握教材編排意圖。首先，我們要從教材里靜態的文、圖、表、式之中領悟和捕捉教本的活性靈魂，對照課程大綱標準，清晰把握每一個教學模塊、每一篇課文在課程體系中的地位和作用，清晰把握每一篇課文的三維教學目標，縱向理清貫于知識模塊之間的教學主線，橫向分析語文課程教材與同專業其他專業基礎課程、技能課程之間的知識或技能的關聯，靈活駕馭教材，充分、合理、有效地用好教材。其次，我們要清晰地把握教材基本構成要素及知識構成體系。明確教材選文系統、助讀系統、知識系統和作業系統的作用及基本教學要求；區別出必修課文、選修課文以及精讀課文、略讀課文等不同課型的教學要求；掌握聽、說、讀、寫基本的語文能力要求，選擇恰當的語文教學基本組織形式和教學策略。

二、讀透教材的內涵

中職語文教材中蘊含著豐富的有關學生人文素質、審美情趣、愛國情操、理想價值、學習能力、創新精神和職業素養等方面的內涵要求。它們隱含在具體單元課文或者語文知識、語文活動的教學內容中，就像一座深埋在地下藏量豐富的精神金礦，需要語文教師像開礦工一樣把它們開掘出來，淘洗干凈，讓其發出熠熠的光輝，映照進學生的精神世界。這些人文性的內涵集中體現了語文教學的社會價值，是語文教學的重中之重。這就需要教師在精心閱讀、透徹分析教材的同時，有意識地積極發現、捕捉、挖掘和提煉，并且在教學活動中結合語言能力訓練予以揭示、闡釋、拓展和運用。同時根據學生的身心特點有目的、有計劃地分類指導學生，在實際的語文學習活動中去體驗、掌握，并能循序漸進、潛移默化地自覺運用于自己的生活實踐和職業體驗中，陶冶性情，涵養心靈，充實精神世界，完善自我人格。

三、讀準教材的重難點

教師只有準確把握中職語文教材中的重點和難點內容，才能詳略主次安排得當，有的放矢，提高課堂教學的針對性和實效性。備課時既要根據文本知識的特點，又要根據教學要求以及中職學生的身心特點和認知規律，全面考慮，準確把握重難點，精心設計，精心安排，在教學活動中才能胸有成竹、從容不迫。語文教材中的重點包含了一篇課文的重點以及教材體系中的重點篇目或重點知識，教師必須熟識每一個學年、一個學期的總體教學要求以及每一篇課文的具體教學要求，把握整本教材或每篇課文需要解決的主要知識或能力問題。當然，教學的重點以及重點內容、教學的深淺可以根據學生的認知水平或專業特點進行適當微調。教學難點則是教學中必須掌握或學會運用但相對學生的認知水平又有一定難度的教學內容。難點的確定不僅要從教學內容的特點考量，更要從學生的實際出發，認真分析他們的基礎能力和理解水平，作出恰當的判斷。只有準確把握中職語文教材的重點、難點，方可實施精準教學。

四、讀知教材和生活的聯系

葉圣陶老先生曾經說過“教材是例子”的著名論斷。這告訴我們，教材不過是個綱領，是個例子，處在次要的地位，而真實的生活才是教學的主材，處在主要的地位，尤其是今天多維度、多元化的社會生活，為中職語文教學提供了足夠豐富的鮮活教材。只有讀知了中職語文教材的每一篇課文與生活的關系，才能利用中職語文教材的開放性，精于舉一反三，把語文教材用活。通過教材的文本教學，由此及彼，延伸到社會生活，知人論世，培養學生積極的世界觀、人生觀和價值觀，陶冶情操，磨煉意志，健全健康心態。

另外，語文教材所包含的內容主要是存量知識，當今世界是信息化時代，每天都發生科學技術的新突破，涌現人文社科領域的研究新成果，為語文的教學提供了海量的增量知識。教師要結合學生的專業特點，篩選出適當的增量知識，有機融入中職語文教材中，使學生不拘泥于教材，將視野投向更為廣闊的社會生活，緊跟時代的發展，并形成快速應對技術和知識變遷的意識和能力，充分體現出中職語文學科應有的社會和職業價值。

中職語文教學重在提高學生的語言應用能力，培養審美情趣，陶冶高尚情操，樹立追求美好生活的理想。作為中職語文教師，只有認真鉆研教材，充分認清教材的基本特點，準確應用適合的教學策略，才能有效提升中職語文課的教學品質和教學效益，多維度達成課程教學要求，切切實實地實現中職語文課工具性和人文性的統一、知識學習和生活實踐的融合。