中職學生職業素養的研究與探索

鄧利松

[摘 要] 中職學生畢業后，要面向廣闊的社會空間。在未來的工作崗位上，他們是否能取得令人滿意的成績，取決于他們的專業技能和職業素養。因此，在學校學習的過程中，加強專業技能和職業素養的提升，是他們的重要任務。而中職學生的職業素養教育是一項的系統工程。離不開學校、教師和學生本身的共同努力。主要闡述如何根據中職學校自身的辦學特點和學生的特點， 開展職業素養教育。

[關 鍵 詞] 中職生；職業素養；職業道德；評價系統

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0204-01

隨著教育改革的不斷深入，國家越來越重視職業技術教育的發展，在這樣的教育理念下，我國的中等職業教育發展迅速。但隨著社會發展的加速，社會各個行業對職業人的要求也越來越高。因此，中職院校必須結合學校特色和社會需要，加強對學生職業素養的培養。

一、職業素養的內涵

職業素養，通俗地說，就是員工在工作中所表現出來的綜合素養。是指學生通過學習和鍛煉，在自己所從事的工作和業務中所展出來的專業技能和道德操守的總稱，它包含員工的職業道德、職業技能、職業行為習慣、職業作風和職業意識等方面的內容。

二、中職生職業素養現狀

當前，我國現有的中職生都是十五六歲的青少年。在中職學校完成學習走上社會后，也是剛剛步入成年人的行列。因此，很多中職生都需要在職業素養上得到重點的培養。但是，相對專業技能而言，很多中職學校對職業素養的培養還有待加強。大部分中職院校都過于強調學生的專業職業能力，而忽視了對學生完整人格和情操的塑造，這就導致很多學生在踏入社會后，不斷地暴露出自己的缺點：由于年齡小，所以他們相對而言缺乏敬業精神和奉獻意識；獨立生活能力和適應社會環境能力都比較差；尤其是對人際關系的處理能力亟待提高，而且自我保護意識不高。這些問題導致他們在很長一段時間內都難以融入新的工作崗位。

三、如何在中職學校的教學中進行職業素養教育

（一）從職業道德入手

要培養學生的職業素養，就要加強學生的職業道德。所謂職業道德就是在個人修養的基礎之上，受到社會普遍認可的一種職業規范。它是依托人的內心信念、文化程度、行為習慣建立起來的一種道德價值觀。具體體現為愛崗敬業，誠實守信，秉公辦事，服務群體，奉獻社會等素質修養。只有具備合格的職業道德，才能在具體的崗位工作中取得令人滿意的工作成績。所以，在中職院校的教育中，教師要加強對學生職業道德的培養和熏陶。要樹立學習和實習工作中的標兵，使他們發揮帶頭作用。同時，要聯合各個工作單位中的職業標兵，通過開座談會、茶話會或者先進報告的形式，加強他們與學生在情感和心靈上的溝通，從而達到對學生進行道德熏陶的目的。

（二）結合社會發展需要

中職生最終要面對的是整個社會和工作單位。因此，中職學校要將教學目標與企業對人才的要求結合起來。要使學生在自身道德修養的基礎上，充分吸收企業文化，從而形成正確的職業價值觀。所以，在學校教育的過程中，教師要格外注重將企業文化與學校教育相結合。把企業文化引入教學當中，同時把專業技能和職業素養有機地融入課堂教學中，在課堂的教學活動中解決掉相關的問題。因此，學?？梢砸源藶槟繕?，加強對教師的培訓，給專業教師、文化課教師提供名校學習或名企實踐的機會，從而使他們可以更好地把握社會需求。同時，也為學生爭取去企業實習的機會，使他們能夠把課堂所學與工作實踐有機地結合起來。具體做法如下：

首先，在學校學習的過程中，實行小組合作的學習制度。并且要設立“小組長”，通過這種方式，可以有效地培養學生自主學習的能力和合作精神，從而為職業素養奠定基礎。同時，教師要發揮好自身的引導作用，將學習任務分配給每個小組，并督促組長帶領組員進行探索、學習和演練。教師的輔助和點播作用，可以有效地促進學生學習主體性的發揮，進而激發學生的學習興趣，提高合作意識。

其次，進行校企合作，并擇優錄取。能夠解決就業問題，對學生而言是非常大的促動。所以，針對學生的職業素養培養，學校可以與企業簽訂就業協議。學校對企業做出培養承諾，企業面向學生實行擇優錄取。同時，學校要根據市場的需求進行專業的設置和職業素養的培養，確定學生在未來職業中所必需的基本素養，然后確定學校的人才培養模式。這種方式，可以有效地促進學生形成良好的職業行為習慣。

（三）制定科學的分析與評價系統

配合職業素養的學校教育和社會培養，學校還要制定針對學生職業素養的分析和評價系統。這對學生職業素養的培養，是有效的監督和督促體系。可以幫助教師和學生了解職業素養教育的實際效果。因此，學校應該從教師評價和學生評價兩方面來制定分析評價體系，以便能夠更好地為企業服務，為社會服務。

綜上所述，對中職學生職業素養的培養，要結合學校和學生的共同發展特點，本著為企業和社會發展服務的原則，制定有效的教學計劃和教學目標。同時，要注重校企聯合的重要方式，只有這樣，才能真正使學生有所收獲，樹立科學的職業價值觀。并且在未來的工作崗位上真正有所建樹。

參考文獻：

陶琳.芻議中職學生職業素養及責任感培養路徑[J].知識經濟，2015（12）：129，131.