創建服務經濟型贛州職教園區途徑研究

張麗新?丁接榮?謝遠輝

職教園區建設對提升我市職業教育發展水平、推動職業教育改革、促進就業的作用日益凸顯，它可以增強職業教育的吸引力，改善產業素質，提供區域經濟發展原動力，增強服務能力，提升社會發展貢獻力。我市正在全力建設職教園區，在建設職教園區的時候有以下一些方面需要引起注意：一是注意職教園區師資、設備、硬件等各種資源的整合，二是要營造有特色的人文環境，三是要實現學校和企業校企合作，同時還要注意職教園區的社會服務能力等。

贛州是江西“南大門”，又稱贛南，下轄18個縣（市、區），3個國家級經濟技術開發區、1個綜合保稅區、1個國家級高新技術產業開發區。現正在建設職教園區，擬建設的職教園區占地5000畝、10萬人招生規模。在建設職教園區中主要有以下一些建議。

一、充分認識職教園區的作用

我市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要中強調：推動駐市和市屬大中專院校改革辦學模式、調整專業設置，與我市產業、企業對接，建立職業技術教育培訓基地，推動高新技術創新服務中心和人力資源市場建設；重點支持24所培訓能力強、就業率高、輻射范圍廣的中等職業教育改革示范校和優質特色學校，改善實訓設施條件，改善校舍面積16萬平方米，配置實訓設備6000臺（套）；增加招生3.3萬人。建設占地5000畝、10萬人招生規模的職教園區。

職教園區建設對提升我市職業教育發展水平、推動職業教育改革、促進就業的作用日益凸顯，它可以增強職業教育的吸引力，改善產業素質，提供區域經濟發展原動力，增強服務能力，提升社會發展貢獻力。

二、建設職教園區的建議

首先是職教園區建設應提倡資源整合，避免重復建設，同時資源共享應以效率優先為前提。日前，贛州市印發了《贛州職教園區院校入園辦法》，首批共有江西理工大學應用科學學院、贛州農校、贛州技師學院、贛州警察培訓學校（特警訓練中心）、南康區職業中專、贛州應用技術職業學校、贛州光華職業學校、贛州服裝職業學校等8所院校提交了入園申請。故贛州市政府應對這些學校進行集中管理，建設的時候也是集中建設，然后各個學校的設備、圖書館應盡量實現共享；各個學校的教師也最好能實現在各個學校任教，以教師資源共用。從而在節約資源能源的情況下獲取最大的效益。

其次是要實現職教園區的特色人文環境營造。這其中包括多個方面的內容。一是職業院校不能太片面地刻意地強調學生的技能訓練，而忽略了學生的基本人文培養，不管是學生的自身需求還是高技能人才的要求，基本的人文素養都是學生必須具有的內容。并且從學生以后的長遠發展來看，這些內容也是很重要的。二是形成典型的校園人文環境。包括學校的各建筑物、各種人文景觀都可以是人文精神的塑造物，會對學生的世界觀、人生觀和價值觀產生一定的影響，逐步地塑造學生的人文世界。人文環境的規劃要考慮地貌、植被、水體、土壤等物質，使人文環境和自然環境是和諧的，二者有機結合，給學生塑造一個有利的學習生活環境。

再次是職教園區的學校要和企業結合實現校企合作。學校有老師、學生還有完善的人才培養方案的優勢，企業有資金、技術人才以及最新的管理理念，學校和企業的合作能最大限度地提高教學質量。學校和企業雙方共同制定人才培養方案，把最新的工藝、設備、材料等一起加進方案里面。為了更好地實現校企合作，學校老師定期下到企業一線進行實際鍛煉，企業技術骨干定期到學校進行面對面授課，這樣的教學模式實現了工作就是教學，教學就是工作，工作和教學融會貫通，“工學結合，校企一體”，大大地提高了學生的學習興趣，也促進了教師自身水平的不斷提高。

還有一個方面需要注意的是，校企合作要實現它的社會服務能力。政府通過職教園區進行資源整合，集教學、科研、產業、技術推廣于一體。學校不能單純就是實習做工件，而應該是與企業聯合進行實際產品的制作；企業的公關項目也可以放到學校，和教師一起實現，既提高了教師能力，又節約了企業成本。將企業的科技項目轉換為實際的生產力，真正實現產、學、研的結合，最大限度地為當地企業服務。

三、不足及展望

隨著職業教育園區建設的大力推行，相關研究才逐漸開始跟進，總體來說我國職教園區建設方面的研究還相對較少，理論落后于實踐。職業教育園區建設方法的探究、管理模式、社會服務，乃至內部具體專業建設等都有待研究。需要眾多的學者和辦學實踐者共同參與進來，依據不同的學科背景針對職業教育園區建設中的各方面問題進行研究，全方位提升職教園區建設研究的水平。（作者單位為江西贛州技師學院）