面向會計(jì)資格考試的會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

王星亞

會計(jì)是計(jì)量生產(chǎn)要素、統(tǒng)計(jì)生產(chǎn)活動的重要崗位，隨著社會的不斷發(fā)展，會計(jì)的工作方式與側(cè)重點(diǎn)也將發(fā)生改變，并在資格考試中得到體現(xiàn)。但會計(jì)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)往往會滯后于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的發(fā)展，本文將對這一問題進(jìn)行簡要介紹，并針對其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出具體的改進(jìn)措施。

當(dāng)代社會的生產(chǎn)活動極為復(fù)雜，各環(huán)節(jié)需要在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)對接，以提升市場的運(yùn)營效率。但統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)需要得到工作人員的落實(shí)，部分關(guān)鍵崗位更會制定統(tǒng)一的資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并通過考試選拔從業(yè)人員。但職業(yè)資格考試的專業(yè)性通常較強(qiáng)，其對于基礎(chǔ)知識也存在較高的要求，因此考試培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)依托基礎(chǔ)教育與專業(yè)教學(xué)展開。但在發(fā)展過程中，我國的會計(jì)專業(yè)教學(xué)與會計(jì)資格考試逐漸脫節(jié)，學(xué)生難以通過課堂學(xué)習(xí)獲得應(yīng)對職業(yè)資格考試的能力，因此我國的會計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

一、會計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)與會計(jì)實(shí)務(wù)脫節(jié)

我國的會計(jì)專業(yè)教學(xué)往往與會計(jì)實(shí)務(wù)相脫節(jié)，造成這一問題的原因主要有幾個(gè)方面。首先，是學(xué)校嚴(yán)重缺乏“雙師型”人才。我國學(xué)校的會計(jì)專業(yè)教師，普遍缺乏會計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生的實(shí)務(wù)能力難以得到鍛煉。其次，是實(shí)踐教學(xué)難以開展。會計(jì)崗位是企業(yè)的核心崗位之一，學(xué)生直接參與的機(jī)會相對較少。

（二）教材設(shè)計(jì)與資格考試脫鉤

當(dāng)下的會計(jì)專業(yè)教學(xué)，起源于上世紀(jì)80年代。在這一時(shí)期，信息技術(shù)尚未普及，會計(jì)工作通常以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與審核為主要內(nèi)容。在這一背景下，會計(jì)專業(yè)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)能力與認(rèn)真求是的態(tài)度。但在當(dāng)代的技術(shù)條件下，信息審核效率大幅提升，部分基礎(chǔ)工作可由計(jì)算機(jī)代替完成。因此，職業(yè)考試更加關(guān)注會計(jì)人員的數(shù)據(jù)運(yùn)用能力與職業(yè)道德。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)與考試氛圍的差異

會計(jì)專業(yè)教學(xué)是我國教學(xué)體系的高級課程，其通常會在高職或本科院校中開展。但高職或本科院校的教學(xué)環(huán)境較為寬松，其與考試氛圍存在極大的差異。同時(shí)高校較為重視學(xué)生的自學(xué)能力，因此其較少開展類似的測試，因此學(xué)生難以通過在校學(xué)習(xí)提升自身的心理素養(yǎng)。

二、基于資格考試的會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

（一）增強(qiáng)學(xué)生會計(jì)實(shí)務(wù)能力

會計(jì)資格考試更加側(cè)重學(xué)生的實(shí)務(wù)能力。有鑒于此，會計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)作出對應(yīng)的改革。例如，學(xué)校可與企業(yè)聯(lián)合成立實(shí)習(xí)基地，并組織學(xué)生開展實(shí)習(xí)。在具體的工作中，學(xué)校首先要培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)專業(yè)能力的教師，在這部分教師的引導(dǎo)下，會計(jì)教學(xué)將與實(shí)務(wù)練習(xí)有效對接，學(xué)生也將獲得更為全面的指導(dǎo)。之后，學(xué)校與優(yōu)質(zhì)的會計(jì)事務(wù)所展開合作。在合作中，學(xué)校可為會計(jì)事務(wù)所提供辦公場地，或者持有一定比例的股份。通過深度合作，實(shí)踐教學(xué)的有效性將得到增強(qiáng)。最后，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)被視為企業(yè)的一員，并嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)的各項(xiàng)要求。通過有效的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生將對會計(jì)工作產(chǎn)生更為深刻的理解，通過提升綜合素養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對資格考試的能力將得到加強(qiáng)

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

會計(jì)資格考試與會計(jì)專業(yè)教材的側(cè)重點(diǎn)存在差異，針對這一問題，教師可利用多媒體工具進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。在具體的工作中，教師首先要利用互聯(lián)網(wǎng)尋找與資格考試相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過這樣的方式，課堂教學(xué)將更加貼近資格考試的側(cè)重點(diǎn)。其次，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體工具為學(xué)生制作精煉的教學(xué)視頻。在這部分視頻中，教師可將某項(xiàng)知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間，濃縮在3—6分鐘的時(shí)間內(nèi)。教學(xué)視頻的知識輸出量遠(yuǎn)高于以文字為載體的教學(xué)工具，因此該模式的教學(xué)效率更高。同時(shí)教學(xué)視頻可將知識點(diǎn)更為直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)工作的有效性將得到加強(qiáng)。再有，教師可依據(jù)教學(xué)視頻的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論并開展實(shí)務(wù)練習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)習(xí)環(huán)境將得以優(yōu)化，教學(xué)知識將更加豐富。

（三）定期模擬會計(jì)資格考試

考試環(huán)境與教學(xué)環(huán)境存在極大的差異，不經(jīng)過嚴(yán)格的練習(xí)學(xué)生往往無法適應(yīng)考場氛圍。因此教師應(yīng)當(dāng)定期開展模擬考試，并將往期的考試內(nèi)容作為主要依據(jù)。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)這樣的考試環(huán)境后，教師可進(jìn)一步增加考試難度，以提升學(xué)生的綜合能力。例如，在“財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”的考試項(xiàng)目中，教師可采用現(xiàn)場問答的方式對學(xué)生進(jìn)行考核。筆試的思考時(shí)間較為充裕，而現(xiàn)場問答對學(xué)生的要求更高，因此通過這樣的練習(xí)方式，學(xué)生的心理素質(zhì)將得到提高。在“會計(jì)基礎(chǔ)”考試項(xiàng)目的練習(xí)中，教師可增大單位時(shí)間的考試題量。增加考試題量必然會提升考試難度，適應(yīng)這樣的考試難度將使學(xué)生更為自如地應(yīng)對資格考試。

三、結(jié)語

在改進(jìn)會計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)主動為學(xué)生增加實(shí)踐教學(xué)機(jī)會，以提升其會計(jì)實(shí)務(wù)能力。同時(shí)教師可利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，以滿足資格證的考試需求。再有教師可通過模擬測試，鍛煉學(xué)生的考試心態(tài)。（作者單位為山西工商學(xué)院）