校企合作高職藝術設計“工作室”制人才培養模式研究

呂靜

作坊教學模式是工作室制教學模式產生的基礎和前提，主要就是在工作崗位上傳授相關工藝和知識，從而使學生在掌握相關理論的同時，也提升了自身的實踐技能，符合“理論聯系實踐”的教學理念，更加有助于實用型人才的培養。鑒于上述，本文主要對校企合作高職藝術設計“工作室”制人才培養模式進行了分析和研究。

高職院校是培養高素質、高水平技能型人才的搖籃，對于高職藝術設計專業而言，其不僅要滿足社會經濟發展需求，同時也要充分結合行業崗位需求，對學生的就業水平、實踐能力和創新能力等進行培養和提升，使其成為有價值的社會人才。近年來，“工作室制”教學模式逐漸開始在高職院校藝術設計專業中進行實踐，并取得了十分顯著的成效，獲得社會的一致好評，同時也為職業教育的健康穩定發展奠定了良好基礎。

一、高職藝術設計專業人才培養模式發展現狀

藝術設計屬于一個新興的產業，要求設計人才具備較高的實踐操作水平，如此也對高職藝術設計專業教學提出更高要求，要努力培養出符合社會發展的技能型人才。在當前的社會發展形勢下，藝術設計專業教學要結合市場發展需求，對教學內容和模式進行調整和創新。

近年來，高職藝術設計專業教學改革逐漸深入，同時受到了社會各界的廣泛關注。現階段，很多高職藝術設計專業都已逐漸擺脫了傳統教學模式，注重對學生的實踐能力進行培養，積極探索適合自身發展的專業化教學道路。通過“工作室制”教學模式的實踐應用，能夠讓學生提前的了解自己今后的工作崗位，提前進入設計師的角色。實踐中，還會將很多企業文化融入其中，使學生能夠得到有效的鍛煉和提升。

二、校企合作高職藝術設計“工作室”制人才培養模式

（一）對軟硬件設施進行完善

工作室能夠對真實的工作環境進行模擬，結合企業崗位的實際要求，對學生的專業操作能力進行培養，使其在較短的時間內熟悉工作環境，在實踐中積累經驗和教訓。可見，工作室的建立很有必要，為確保教學質量，要求工作室內的軟硬件設施要能夠滿足基本的教學需求，具體包括區域劃分、內部格局以及場地規劃等等。正常情況下，藝術類的高職院校都會設置攝影、書畫、服裝等專業，都需要建立起工作室。在現代化教育中，校企聯合備受關注，因此，高職院校可嘗試著與當地的相關企業進行聯手教學，本著互惠互利的基本原則，共同建立實訓工作室，對現有資源進行充分利用，企業可提供基本設備、器材等等。除了硬件設施外，軟件設施同樣必不可少。隨著現代科技的不斷發展，個別高職院校為節約成本，提升資源應用效率，經常會進行一室多用。基于上述情況，必須要強化對工作室的信息化管理，如可或建立攝錄系統，對課堂教學進行全程高清拍攝，以備后續應用。工作室制教學模式下，對學生數量有一定要求，正常應在35～40人左右，如此才能保證教學效率和質量，使每個學生都能有所收獲。

（二）完善相關管理制度

工作室在建設完成之后，還要建立起完善可行的管理制度，以確保教學工作能夠順利進行。高職院校學生人數眾多，加之人才培養工作涉及領域較多，因此，院校必須要派遣專人進行管理，形成良性競爭，如可采取工作室、院系和學校的三級管理模式，確保分工明確。工作室建立的主要目的，是為學生提供實踐操作的平臺，對其實踐能力進行培養，在管理方面，為避免混亂的問題，還可實行企業管理模式，將企業文化融入管理，引導學生積極參與實踐活動。在藝術設計工作室中，大部分經濟消耗都集中在設備和器材上，這些與實訓效果息息相關，因此，還要對設備的應用流程、注意事項等加以明確，以免產生器材損壞的問題，強化管理和維修，確保器材性能的有效、穩定發揮。

（三）創新教學模式

具備了完善的管理制度，還要對教學手段和模式進行創新，對現有教學資源進行優化整合，制定出全新的教學計劃。在課程體系設置上，要能夠充分凸顯工作室的目的和特征，結合崗位執業能力、企業項目特征等，對課程內容進行設置。例如，在建筑動漫設計專業中，往往對崗位教師具有較高要求，其不僅要熟練掌握建筑行業的相關常識，同時還要具備豐富的實踐經驗，在課程教學中，涉及到園林景觀設計、室內裝修、建筑虛擬設計等內容，因此，在課程安排上，要盡可能多的設置實踐課程，使學生掌握相關設計軟件，如CAD、PS等等，且每周都要設立實訓課，在畢業階段，要對學生的綜合實踐能力進行考察，同時好要安排其到企業中進行實踐，完成商業項目。

（四）創新考評方式

教師的引導與人才培養質量息息相關，因此，在高職藝術設計專業教學中，也對教師提出較高要求，其不僅要具備扎實的理論基礎，同時還能夠熟練操作計算機軟件，要具備豐富的實踐經驗，在工作中不斷提升自身的職業道德和綜合素養。鑒于上述，院校可定期對教師進行專業化培訓，且每個月都要進行崗位實踐，對具體的工作內容進行體驗，積累教學經驗。平時還要盡可能的關注行業發展動態，了解最新科技成果，對教學方式和內容進行調整，積極與同行進行溝通，交流教學經驗，取長補短，提升個人綜合技能。此外，還要對考評方式進行改革，重點考察學生分析問題和解決問題的能力、知識應用能力、團隊協作精神等，小組完成的項目要進行集中展示。

三、結語

綜上所訴，近年來，我國高職院校招生門檻逐漸降低，因此，藝術類專業學生數量越來越多，但在人才培養質量卻并不理想，必須要對教學模式進行創新和調整。通過“工作室制”教學模式的實施，不僅可對學生的實踐能力進行提升，同時也為其提供了提前了解就業崗位的機會，實現了理論與實踐的有效結合，教學效果十分顯著。（作者單位為四川交通職業技術學院）