高校文科類專業課程考試改革研究

姜丹

[摘 要] 高校現行的文科考試，只能看到分數，卻缺乏深入的針對性批改和評價，因此，改變原有的考試模式，健全考試評價體系，完善考試功能，對提高高校文科考試的整體發展水平有著重要的意義。

[關 鍵 詞] 高校； 文科； 考試

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0064-01

現行文科考試的結果是學生一般只知道自己的分數，而不能深入知曉為什么。因此，考后要有針對性地講評試卷，拓展思考深度；改革考題內容，張揚學生個性；改變考試固有模式；完善考試評價體系，力求考試結果效益最大化。此做法在高校的一些班級和小組進行初步嘗試，取得了較好的效果。若大面積推廣進而制度化還需要學校、教師和學生的共同努力，進一步完善考試功能，有效考察學生的實際能力和文化素養，不斷促進高校文科考試的整體發展水平。

一、文科考試存在的突出問題及改革措施

當前，文科課程考試存在的突出問題是在考試一結束，教師閱卷判分，給出簡單的評語后就立即上交存檔，束之高閣。因此，學生看不到教師的批改和評價，只知道分數，卻不知曉為什么，需要作哪些改進，失去了提升自己見解的機會，中斷了求知和創造的興趣。針對這種現象，筆者建議對文科課程考試的流程進行改革。在期末快要結課，寒、暑假快要到來的前兩到三周里，專門安排充足的課時，作為教師考試閱卷后組織學生聽取講評和互相討論的環節。教師的講評要有針對性，學生的討論，教師要加以引導。教師要用心選擇和設計講評的試題，擬好討論的主題，使學生在討論中觀點有碰撞，討論有深度。通過考試后的知識反饋，學生就會引以為戒，在之后的考試中就會記憶深刻，就不會犯相同的或類似的錯誤，從而提高考試成績，增加知識積累。

二、對文科考試內容進行改革，張揚學生個性

考試命題的設立，要以培養學生創新思維為出發點。一般不要照搬課本內容，或者僅作稍微改動就編在試題里。命題要具有開放性，答案沒有統一標準，不唯一，需要學生自己發揮。所以，學生在答題時既要動腦動手，又進行了獨立的思考，學生創新能力和開創性思維得到較好的培養。例如，媒介經營與管理課程，教師只需要給學生一個寬泛的參考題目，學生通過搜集資料，依據自己的學習興趣和對問題思考的角度再細化題目的選擇。愛好體育的學生對體育產業化問題可能會饒有興趣，就可以從體育的產業與經濟這個方向上進行解答和剖析；喜愛影視傳媒的學生，可以寫一寫自己對影視業改革方面的見解。總而言之，只要屬于媒介經營與管理課程的范疇，并且有探究價值的主題學生可以涉獵。這樣，學生既得到了全面發展，又各有專攻。高校文科考試的創新在學生個性得到充分張揚的局面下，將朝著不斷發展的方向前進。

三、文科考試模式的改進對策

當前高校文科考試普遍還是傳統的一卷定終身的現狀。其中包含閉卷和開卷兩種形式，還有半開卷的。這樣的考試模式，就是“重結果，輕過程”，學生只要考試成績過關，就皆大歡喜，談不上更廣泛和更深層的學習，因此這些存在弊端的考試模式亟待改進。但是，傳統考試也有著一些合理的地方，如，嚴格的考場紀律保障了考生成績的真實性。筆者建議，在保留傳統考試好的方面的基礎上，與時俱進，借鑒其他學科和國外大學的考試模式，創造一種多種形式并存，突出一兩種考試模式的辦法。如模仿“翻轉課堂”而設計的“翻轉考試”形式，讓學生參與到考試卷命題和內容的構思和設計上來，自己為自己和其他同學編寫出一套文科試卷，然后由教師挑選出優秀的試題，對學生進行考核，之后組織學生進行評講。這樣，將課堂上所學的知識和考試進行充分的銜接和融和，學生記憶深刻，知識的掌握更加牢固。

四、完善文科考試的評價體系

當今的考試必須具有“評價”的功能。因為，通過考試，學生才能對自己掌握的知識和技能的程度進行自我評價。同時，教師也能清楚自己教學狀況的成效，找出教學管理中存在的問題并給予解決。但從現實的情況來看，評價大多是以教師的角度對學生的學習情況進行評定；或以學校的角度對教師的教學狀況進行檢查。而學生對自身掌握知識的程度所進行的評價，少之又少。正確的考試評價體系應該是教師引導，學生主導，但現實情況是，學生未占據主體地位。因此，學生自身的考試成績的評價功能是不可缺少的重要一環。新的考試理念是——教師與學生雙方就課程教與學的一種互動。完善文科考試評價體系，就是為了不能將考試單單理解為一種評價，而是為了更好地提高學生的知識應用和實踐能力。通過評價，使老師與學生之間有了更進一步的交流和融合。

當今時代，社會發展多元化，信息傳播廣泛化，學生的學習思維十分活躍。教師在文科考試的改革和發展中要引導有方。這不僅是對學生學習和成長負責，也是對教師自身職業素質的提升。高校在文科考試改革上要有前瞻性，面對新時代、新特點、新要求，凝心聚力，大膽創新，以此鼓勵教師和學生敢于質疑，積極參與，保持旺盛的求知欲和工作熱情。

參考文獻：

[1]王秀麗，何云峰.高校文科課程“研究式考試”模式的構建[J].山西農業大學學報（社會科學版），2011（8）.

[2]廖瑞斌.對高校創新人才培養與課程考試改革的思考[J].教育教學論壇，2010（19）.